文/杜春娜
这个暑假系统学完“儿童阅读指导师”的课程后，就对开学带着些许的期待，期待着我的新班级，新同学，期待着和这一届的学生一起读写一起成长。
为更系统的践行“四有语文课堂”，特制定计划如下：
倾听不光是一种良好的学习习惯，还是一种学习及生活的能力。虽然我们现在主张学生动起来，发挥以学生为主体的作用，但老师的精讲引导启发还是很有必要的，学生与学生之间的交流都离不开倾听，倾听是获取信息的一种重要的渠道，也是对表达者的一种尊重。有良好的倾听习惯的学生往往更能从别人的回到中把我住信息并进行加工思考形成自己的见解。
我们都太习惯和擅长表达而非倾听，课堂上不乏争着说抢着说的局面，当一个人说，其他人静静倾听却很少见，不光是学生，成人也如此。
人人需要学习倾听。
一、 有效倾听
1、 师生一起制定课堂倾听惯例。（一节课—《课堂上的有效倾听》）
预设：保持安静；看着对方的眼睛；边倾听边思考；如果有不同的意见，等对方说完后再发表自己的看法。
2、 学生把惯例熟读成诵。
3、 惯例上墙，每天执行，并及时反馈。
4、 教师做倾听的榜样。
5、 发现不会倾听的同学巧妙提醒（手势，眼神，……）
6、 在每一节课中践行、刻意练习直到养成习惯。
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