故事板块开始渐入佳境，我们引入了4个小古文，第1个古文出现的时候，孩子们都会很惊讶：哇！这是易经里面的耶，有的孩子交头接耳，这里面说一个字都可以写一本书。对的，每个字都很深奥，也有丰富的含义，是可以写出一本书的，可是在前面一段，二段我们不求甚解，仅仅品味。
【字】
在第3段选用山海经的文段当中，我们根据郭璞的注释，我们画出了建木的样子。这里面就出现“黑华”，他们突然忆起在二年级学的“华”就是花。
到了第4个古文片段，这也是我个人非常非常喜欢的段落，用短短的6小句，每句4个字，仅仅24个字，就概括了黄帝的一生。同时，也是给个体的人成为“君子”指明了发展的方向——如幼而徇齐，长而敦敏——就是每个人都可以努力去达成的境界。
在这个古文段落，我们把一些重要的字词掰开了，揉碎了，反复的咂摸咀嚼。
有“齐”字，有“言”字，有“神灵”二字，特别是“敦敏”，孩子们分为两组一组，用词典查字，理解字义。一组查敦，一组查敏。
然后两组分别选出代表来分享、同学又补充。真的能发现孩子们的直觉是很棒的，他们可以找出这个字很本质的含义。
敦有厚、实之意，敏有着快、轻、敏感……
我们除了从字面吃透含义以外，我们还去细细的琢磨这两个字，通过情景小戏剧的展示，展示出什么是“敦”，什么是“敏”；然后突然有一个孩子大叫，我发现了！她从读音上，发现了字音的大不同，“敦”的辅音和音调，给人扎实，向下，大地之感；而“敏”的字音则轻巧，婉转多变，飘飘乎于天。在他们发现了这个很妙的区别后，又给了别的同学新的触发，立刻又有发觉这两者更像阴阳，更有天地的品质……
一开始，我们的演绎在上课太过“敏”的同学会被其他事物吸引，他们觉得敏好像是不好的，但是通过我们的讨论，在很多时候“敏”也是一个很棒的特质。过程不赘述，总之孩子们总结“敦”“敏”需要在恰当的时候，该“敦”时“敦”，该“敏”时“敏”才是最佳的，敦与敏是需要相互配合的，由此衍生的四种状态——敦、敏、敦敏、敏敦，我们一一演绎，探讨，精彩纷呈啊！中庸之道蕴含其中！
【人物】
除了借由文字，贴合中国传统文化以外，突出个体性也是我在四年级故事板块当中的重点。以往的故事，人物是蕴含在故事之中的，而这一次我们是故事中蕴含着人物，我们通过故事细细品味不同的人物。他们的个性与特色如此的鲜明不同，不同的个性又导致了他们不同的行为方式，黄帝与蚩尤在这个星期中成为了重点。
一个红色、一个黄色；一个敦敏，一个张扬；一个内敛，一个狂放……
我们可以张开眼睛，更清晰的看到不同的人，他们在那个波澜壮阔的故事当中的出现，各自又在故事中走向自己的命运……
【写作】
除了对古文的学习以外，写作也是重点。
在正式写作前，我们首先分组重述故事片段，有主述的，有补充的，在发言的时候，整理语句。再来讨论每一个片段的内容，激动的孩子们啊举起的手，像小森林一般。说，说得滔滔不绝；写，也要成为我们的必备的能力。除了一位请了两天假，没有经历前面故事复述，讨论等工作的同学，说不知道写什么，暂时没有灵感外，其他的各个小组都热烈的讨论，工作了起来。
对故事的深入理解让他们很熟练场景中任何一个小细节，他们仅仅需要整理自己的语言，从口语变成书面语，挑选词汇，组织语句，选择自己的表达方式。
有同学会挑战一些难度，用三年级我们常常使用的歌谣式文本的方式，把故事整理出来。经过对比我会发现，如果不对内容做大量工作，没有经过意志、情感、思考的过程，其实凭空地写就是非常困难。这也是华德福教育的魅力吧。
接着，还有对武器类的字根的工作，对应龙的人物塑造，这个星期的内容非常饱满……常常工作的还不易乐乎，就准备下课了。
除了饱满的课堂内容之外。这个星期我们还有很多的事情，一个是给4位孩子过生日，还有的是给新一年级的同学送去我们的祝福、礼物；以及给3.1班的同学送故事，讲述我们花台的诞生，希望他们可以代替我们继续照顾小小的花台，可以把这个教室变得更美好，把我们的校园变得更美好。还要他们的“人生”重要选择，社团课。……
在这么多事的基础上，这一周还迎来了教师节，前一天觿觿问我，你知不知道谁会送你礼物，你猜猜有谁会送，我对觿觿说我不期待，送与不送都很好。因为没有期待，得到什么都是惊喜。
我对觿觿说，比如我对你就没有期待，如果有了期待，你没有做到我就会很失望，但是没有期待，你做到什么我都觉得特别好。（毕竟是自己的孩子，总有期待，也是努力做到平常心，不能因为孩子没有做到而失望，这样她的压力就会很大）
第2天迎来了很多很多的惊喜，每一个都让我很感动，满满的幸福感！
有的孩子画到深夜，为了画那只小熊猫，还有那个鹿，还有的孩子画好了彩虹星星又嫌弃自己画的不好，忐忑不安，有的孩子画好了一直揣着不敢送，一直等到最后的时刻才送来……
还让我惊喜的是，孩子们真的长大了，有一个小男孩为我准备手镯，用各种各样的珠子，穿了一个手环，并且还很细心的是怕戴着太小，额外附送了一颗以及绳子。周到吧！并且怎么可能我带上刚刚好？！这得是多敏锐又周到的心思呀！还有送小蝴蝶耳环的，也有送柠檬护手霜的，自己做的手绢，批改用的红签字笔，练字的笔，（还有一位躺在病床上，都为老师们做了自制的吸管笔）……
在感动的同时，也发现他们真正的长大了，他们的体贴是建立在个体性上的。他们可以清楚的知道不同人的喜好呢！他们可以观察到我经常带耳环，看到老师上课以后粉笔浸满了手，有的孩子细心到，会看到我会喝玫瑰荷叶茶，送了荷叶茶，这些礼物都代表着他们的长大。
我特别开心的使用，他们也特别高兴我的使用。这就是送礼物与接收都很幸福。一年就这么一次，也让我嘚瑟嘚瑟！最后附上，孩子写给老师们的诗歌！
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