我在《勾股定理的逆定理》(第一课时)的教学中，使用的是"先学后教，当堂训练"的教学模式。
我的教学流程是:一，先复习勾股定理，二，由画三个已知三边的三角形，其中两个三角形是直角三角形，提出观察能成直角三角形的三边的平方之间有什么数量关系？由此提出猜想，从课本中学习证明猜想的方法。三，自学检测，教师点拨，四，当堂训练，五，课堂小结，布置作业。但是，自学检测的题目偏多了，导致时间不够进行课堂小结和布置作业。
此外，使用这种教学模式后，学生自学证明过程时，可能只是停留在表面上，或是根本学不懂，但也没有学生提出要讲一遍。
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群里有老师对人教版《勾股定理逆定理》的教学提出两点思考： 经过深入思考之后，我认为可以这样考虑。 关于第一个问题：...
小结与思考 一、目标瞭望台 1. 知道勾股定理及其逆定理的具体内容，会用面积法证明勾股定理. 2．会利用勾股定理求...
8：30-10：30，学生：苏中智，初二一对一 知识内容：今天学习了勾股定理，勾股逆定理，勾股数 方法：讲解了如何...
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课后反思的“五必须” 教学反思能力决定着教师的教学能力和在工作中开展研究的能力。那么，教师在教学反思中该反思点什么...
一要反思教学行为是否达到教学目标二要反思教学活动是否“沟通”和“合作三要反思是否创造性地使用了教材四要反思教学过程...
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本文标题：《17.2勾股定理的逆定理》教学反思
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