课堂提问千万条，单独吹竽第一条

课堂提问千万条，单独吹竽第一条

        滥竽充数的故事相信大家耳熟能详，原文是：齐宣王使人吹竽，必三百人。 南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。大意是齐宣王爱听三百人合奏吹竽，结果给了南郭先生以次充好不懂装懂的机会，而齐湣王喜欢听吹竽独奏，南郭先生原形毕露，只好逃走。相比之下，我是喜欢齐湣王这种听竽方式的，我觉得作为老师，在课堂提问方式上要向齐湣王学习。

        我们做老师的，在课堂上都会注意到一个现象：学生爱群体回答问题。可是这样的群口众答会掩盖很多问题，不利于发现学生们的真正情况。所以我觉得课堂提问一定要杜绝这种众人吹竽模式，坚持单独吹竽模式——个别提问。

        单独吹竽提问模式能够真实地发现同学们的知识错误和漏洞。课堂上，如果老师放任学生群口众答，学生们貌似回答的很好，其实这里面有很多“南郭先生”，他们为了避免老师的单独提问，故意声音很大，其实他们的思维是断层的，言辞是模糊的，表情是逃避的。这时你如果把他单独拎起来提问，他一定结结巴巴得说不下去。可是如果你放纵这样的行为，学生们不仅不会对自己的行为做出反省，反而为自己这样的回答感到得意，甚至他们自己也以为对知识的掌握很到位了，久而久之，他们会迷失在自己的“烟花式”回答里，从而失去纠正错误弥补漏洞的机会。而如果我们一开始就让学生养成单独回答问题的习惯，他们就没有了滥竽充数的机会，也就没有了投机取巧之心。我们老师也才能在单独提问中真实了解学生们的情况，以便及时纠错矫偏查漏补缺。

        单独吹竽提问模式还能锻炼学生们的思维能力，语言组织能力，表达能力。群口众答模式下，学生们自身回答可以不必完整，不必严密，不必系统，所以常常造成他们回答问题时思维不缜密，语言不严谨，大都是“碎片式”回答，不能形成完整有效的答案。但是，如果单独提问，学生阐述自己的答案时，是必须经过相对完整系统的思维整理过程的，也需要组织较为有序的语言并使之流畅。这个过程本身就锻炼了思维、组织和表达。

        单独吹竽提问模式还可以锻炼他们的心理素质，提升他们的应变能力。有些同学不是不会，而是心理素质差，一旦单独面对很多人时，就会不自觉地紧张，于是想好的答案变得支离破碎，想好的语句变得断断续续。于是回答问题就相对来说“耽误”了时间，老师就会着急，同学也会着急。这一以来，回答问题的同学更紧张，情况更糟糕，久而久之，他就更不愿意单独回答问题了。还是那句话，一开始我们就让学生们养成单独回答问题的习惯，并且给予那些心理素质不好的学生足够的耐心，给他们更多的锻炼机会，他们也很快会在众人面前表现得很好。

        课堂提问技巧千万条，单独吹竽提问模式第一条。课堂提问的目的就是发现问题解决问题，所以我们老师一定要学习坚持听竽之独奏的齐湣王，让课堂提问真正实现效果最大化。