3月17日，天气有点冷，宝鸡文理学院博文楼里却是人山人海，今日之相聚，聆听专家智慧，南北文化交流，更是传家们不远万里的传经送宝。
来自江苏省的费洁、宋运来老师执教两节童漫示范课《意外的收获》《身边各种各样的人》都能创设情境，在情境中指导学生语言表达！
很喜欢费洁老师利用漫画给予学生习作的三招指导：一招关注细节；二招多角度关注细节；三招圈重点，分布展开！一步步引导孩子在头脑中想象画面，指导利用句式进行不同表达！观察—思考—想象（创造）——表达……课堂充分展示了学生的学与成长……
宋运来老师身边那些有特点的人，从孩子们悄悄起绰号秘密分享巧妙入手，孩子们体验“绰号”带给人的是不好的心情，引入从一个人的优点，长处送称号，介绍“雅号”，给予孩子正确思想观念指导，感受文明发现生活中的美！跑步好送“飞毛腿”，办法多称——智多星；喜欢读书叫“小书虫”；喜欢笑叫“乐天派”……引导学生用“看到—————（雅号，我就想起了————（人名）。”同学自由谈，到送人雅号要让人相信，用什么办法？（举例个例子让人相信），到举两个例子，让人更相信。孩子们说得精彩，老师引导很到位。
两个模板练习：看见————（雅号），我想起了————（人物），我给你们讲一件事……
2）“—————”（雅号）？这不是在说————（人物），
孩子们课堂写得轻松，交流的更是精彩！
老师评价更是凸现学生主体，在孩子的作文中评析自己的问题，学生自评环节12颗星评级，将主动权交给孩子，相信孩子。利用再次修改拿回自己的12颗星，超越12颗星！充分相信孩子，他们创造奇迹！
把事情写具体，让人信服，让我们感受孩子眼里、心中的真！
来自上海的年纪很大的吴忠豪教授的报告，小学生作文问题与应对，以一位从教半个世纪的长者的嘤嘤叮嘱，强调母语学习更重要的是语言积累，提升新语汇在表达中的应用，课改应该注重已积累语言经验为重点的教学，积累输入，最终才能实践输出自如。母语的学习指向语文实践教学，强化表达又是语文实践的有效途径。学生在实践，在已做修改，在交流中才能成长！
吴老师讲了自己真实经历，他整理自己大学手稿，发现了一篇老师批改的作文，老师批改的特别好，他现在看来特别感动，可是就是因为他的那次作文给他得的“良”，他在当时根本就没有看老师那么认真的点评指导，现在很是惭愧，在他身上发生的事也告诉我们，我们认真写得评语，未必孩子能认真的品读，对学生提升意义并不大，他建议作文批改，可以采用老师面批，同学互批，（这里还讲了差生不会写作文，找茬一找一个准！哈哈）相信孩子，也是给予孩子对半成品的学习！
寒冷的天气，三位远道而来专家老师们都不再年轻，看着精神矍铄的他们，对教育热忱，炽热的他们，温暖并激励着我的内心，我心里有的是钦佩，有的是反思，有的是对自己的勉励，加油，我想学无止境，我该再接再厉！
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