“国培”线下培训第一天，我对吴群老师的“把握课标精神，精准实施教学”~~《义务教育语文课程标准》解读这一讲座颇有感触。
吴老师讲座中
我一直知道课标的重要性，但我总是说：“没时间，不得空。”总是为自己找借口、找理由。今天迷糊的脑袋只能懵懂地听，好在囫囵吞枣中明白了几个关键词，接下来要做的就是学以致用了。
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
语文核心素养，是学生在积极的语言实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
围绕语文核心素养，一共有9条目标，对应四大核心素养，学生通过语文学习，在“文化自信”里热爱中国文化，传承和弘扬中华优秀传统文化；在“语言运用”里培养良好语感，形成语言经验，运用文字的能力，感受语言文字的内涵，对国家通用语言文字具有深厚的感情；在“思维能力”里勇于探索创新，养成积极思考的习惯；在“审美创造”里获得丰富的审美经验，感受语言文字美的能力，形成正确的审美观念。
整个语文核心素养分三个层面设置学习任务群，第一层设“语言文字积累和梳理”1个基础性学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。
在吴老师娓娓道来的解读下，我好像对“语文核心素养”慢慢有了了解，在语文课堂的教学上我暂且理解为:把任务群物化成看得见的东西，同时要充分了解学生对语言经验的水平，清晰到学生做什么，在什么情境下做，最终做出来的成果是什么，用什么样的态度去做。我想更重要的是我要慢下来每天对语文课堂进行反思与小结。
感触最深的是吴老师为我们提供的几个案例，对“单元目标制定”“课时目标制定”“学习目标制定”的讲述紧紧围绕四大核心素养。对于创设真实而富有意义的学习情境，吴老师又举例了“读书嘉年华”“奇妙环球之旅”两个整合性的语文教学活动，把语文课文、园地、口语交际、习作等统统作为活动资料，用儿童喜欢的视角将教材内容转化为现实中的生活情景，学生喜欢，自然也会自觉行动。这是我要学习、要思考、要尝试的。
对于课堂教学评价建议，要树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。最好用到具体可行的评价量化表来促进学生学习。
讲座临结束，吴老师提醒大家，为更好地消化还要再把课件至少看三遍，我已反复看了三遍，完成了今天的课后作业，但我知道这远远不够，我要保存好课件再细读、深入钻研。
加油！年轻人！！
讲座笔记
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