我在杭州的日子【2】
文/尘一粒
二十七号，行程的第二天，离开象牙塔的理论研究，深入到中小学具体学校考察。两所学校，一所中学、一所小学，与我而言对杭州市胜利实验小学充满了期待。
我在杭州的日子【2】
吃过早饭，八点十五出发，一个多小时的车程终于到达目的地。我们所乘坐的是1号大巴，率先到达学校。站在学校门口，大家都很惊讶，我问身边的名师工作室主持人梅老师“您看这可像学校？怎么感觉更像商场！”看到26号我们一起散步的田老师和张老师，我笑道“昨天不是想逛商场吗，今天就满足您。”正如张校长与大家见面时开场所讲的一样，“一所学校远看不像学校，走进去一定要是学校。”这应该算是他们这所学校设计的理念吧。我倒觉得学校的建筑设计到底要不要像学校并不重要，重要的是我们的设计有没有尊重儿童的立场。最起码，这所学校的建筑比那一栋栋直直杵在那的高楼要有意思，要比那想起一栋建一栋、见缝插针立一栋的学校看着舒服多了！
我在杭州的日子【2】
张校长带着大家在校园里转了一圈。入门处有个展示台，为学生每天的展示提供机会，走廊设计的理念“离孩子最近的地方留下足够的空间”，一二年级的教室设计为两层，教师的茶歇间、育婴室，多肉养殖基地，学校易耗品的云柜管理……每一处都体现出设计的理念，都彰显着校园的文化。这一处处的设计，背后的理念不是教师也不是学生，而是“人”、是儿童！我们需要也必须向儿童学习。正如皮亚杰所认为的“儿童是有东西可以教给老师的。”张校长又何尝不是一位这样的领导呢？“学校无非就是老师带着学生玩，校长带着老师玩。”这就是皮亚杰理念的体现，教师向儿童学习，校长向老师学习；老师走进儿童，校长走进老师；（不是近、而是进，是要进入心里的！）老师了解研究儿童，校长了解研究老师。学生愿意学，老师愿意教，慕名参观学习的老师来了，校长脸上也就有光了。脸上的光那是“额外的奖赏”，关键在于学生、教师以及自身的成长和价值的实现！
我在杭州的日子【2】
张校长的《校本教研，校长可以做什么》，更是警句频出，逗得大家哈哈大笑的同时又引人深思。“学校最毁人的位置就是校长。”这句话细思有双重意思，其一是当校长的人自身被毁了，其二是校长毁了学校的老师、学生、毁了一所学校，乃至一个个家庭。当然，张校长的意思是第一层意思，是校长本人被毁了——比如教研员，越研究越有价值，而校长就是一张聘任书，今天说你是你就是，明天说你不是就不是，当校长的时候还有点权利，不当校长的时候就什么都不是啦！张校长是少见的智慧型领导“我从不认为自己是学校里最聪明的，我要把这个学校最聪明的人用起来。”“行政的力量会影响教研活动的判断”……一句句金句道出张校长在参加教研活动中所持的观点——摆正位置。
我在杭州的日子【2】
当然，张校长还有诸多金句都是值得思考的:
“校长参不参加教研活动？老师们欢不欢迎校长参加教研活动？校长参加教研活动做什么？”
“聚焦问题的目的是为了明确教研的方向。”
“为什么非得第一节课上语文、上数学，难道就不能上音乐、上体育吗？”
“备课与授课内容不同，那么备课是为谁服务的？”
也许，诸多常态性的学校工作确实需要花一点心思，想一想到底该怎么做，这样做是否能够落地生效，是否遵循了儿童成长的需要，是否能够促进儿童的成长……
站在杭州市胜利实验小学的大门前合影，我在想，一所尊重儿童的学校，一所尊重老师的学校，怎么可能不使全体师生乃至家长“幸福生活每一天”，怎么可能不使一所学校获得“胜利”呢？
2019年3月29日 08:09
我在杭州的日子【2】
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