教坛新秀比赛总结

老师们，下午好！昨天的教坛新秀比赛结束后，校领导和评委老师们坐在一起对四位老师进行了评课，结合大家的评课意见，我对此次比赛做以下总结:

1、四位老师态度较认真，教案一次次修改，变得规范、完整。一次次磨课，使课堂教学逐渐趋向成熟。

2、四位老师站在台前的表现，离不开背后组内老师们的支持和帮助，团队老师们全程参与听课、评课，一堂课凝结了一个团队的智慧。

3、四位老师中有各自的教学风格。李改玲老师教态亲切，课堂氛围活跃，教学设计贴近一年级孩子的心理，抽屉里藏小动物，边做动作边读课文，戴头饰读课文，较好地调动了学生的积极性，也促进了学生对课文内容的理解，增强了课堂的趣味性。

王泽海老师讲的课文内容较长，他抓住英英的心理变化这条主线，引导学生体会母爱的伟大，以“我”变成了一棵树，树上会长处什么的设计使孩子们的思维插上了想象的翅膀，从而切合了本单元“想象”的主题。

唐渊老师的课堂上，词语学习的环节，她让孩子去摘花，读花卡后面的词语，读对了，便把花卡送给学生，此设计形式新颖，激发了学生的学习兴趣。课堂教学中我们不仅要让学生知道文章内容写的是什么，更重要的是要让学生知道作者是怎么写的，唐渊老师引导学生品味课文中作者描述鲜花开放的不同写法，为孩子们今后的写作指导了方向。

刘婷老师带着学生学习了课文中“第一次实验”的内容，第二次实验、第三次实验的内容，她改变孩子的学习方式，让孩子四人小组学习，通过填表完成学习任务。

任何一堂课都是不完美的艺术，四位老师的课堂中也有一些不足。

1、老师的声音小，语气平淡，缺乏足够的激情，当上课的老师把音调提高，把语调变得抑扬顿挫一些，脸上表情丰富一些，也是吸引孩子注意力的方法，当老师的精气神出来时，会给听课老师和评委眼前一亮的感觉，而且能使你很快融入到课堂中去，消除你的紧张感。

2、课堂缺少朗朗的读书声。有的老师指导学生读了，但不找个别学生站起来读，也不齐读。有老师划出重读词了，但不让学生出声练读。先找个别学生读，根据孩子的实际情况也可以先在下面练读，读好了再小组读或者男女生读或者齐读，上课刚开始是初步地读，要求学生读准字音，读通句子，整体感知课文内容，后面是品读，读出自己的体会，读出感情。老师们要注意朗读的顺序，注意朗读的梯级要求，注意采用朗读不同的朗读形式。

这场比赛下来，参赛的老师们一定会有同感，上个公开课，参加个比赛，好折磨人啊！是的，要认真地准备一堂课，的确很耗费精力，让你吃不好，睡不好。正是这样的折磨，你悄悄地进步了，成长了。再多来几次这样的折磨，你进步成长得会更快！

我的发言结束，谢谢大家。