诗，是最美的语言。
诗既言志，诗亦缘情。
华夏几千年，流传了多少优美的诗歌。
诗歌虽美，却不好教。作为一名语文教师，怎样进行诗歌教学呢？
考教师资格证时候监考老师提了一个问题：作为语文教师，怎样进行诗歌教学？我的回答是“以读代讲”。诗歌教学时，让学生多读，以各种形式读。
读书百遍，其义自见。
通过反复诵读，学生可以更好地领会诗歌的内容和情感。
今天听了一节诗歌教学课，我又产生了新的看法。
今天下午教研活动的第一节课教学内容是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，这首诗创作于1979年，当时祖国已经摆脱苦难，正要腾飞。诗歌充满对祖国的热爱和奇特的想象，全诗一共四节，感情由沉重到上扬。
这位上课的老师让我十分佩服，她对诗歌的理解和把握让我望尘莫及。
组织这次教研活动的老师介绍，上课老师是昨天中午临时接到上公开课的通知，准备的时间只有24个小时。
我们上过公开课的都知道，一节公开课的准备耗时耗力，24个小时是完全不够的。
可是，今天这位老师在这么短的时间里，不仅把握住诗歌的情感，而且在教学中，把自己对诗歌的感悟融入诵读中，带领学生们一起品味舒婷对祖国深沉的爱。
开始上课，她从艾青的《我爱这土地》导入。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
她充满感情的朗读一下把我们带入情境。
接下来从艾青对祖国的爱到舒婷对祖国的爱，进入《祖国啊，我亲爱的祖国》的教学。
简单的字词教学之后，她让学生听诗歌朗读，然后画出诗歌第一节的意象，说说自己想象到的画面和内心情感。
学生活动完成，她点评分析。结合意象，启发学生理解诗歌的内涵。
这是我见过的、听过的很多老师做不到或者做了却做不好的，她却能一步一步带领学生走进意象，感悟意象，这是最让我佩服，也是我迫切需要学习的地方。
诗歌的每一节，她都引导学生结合意象领会内涵，把握诗歌的情感，然后再落实到诵读。一遍遍朗读，读出情怀，读出意蕴。
她以诵读为主，从意象入手，带着学生领会每一节诗歌中感情的变化。最后她以一段仿写作业结尾，完美完成这次公开课教学。
如果诗歌教学时候老师只是照本宣科，机械地按照教学流程一步步走，只能说完成了教学任务，教学效果如何呢？
作为一名语文老师，要想教好诗歌，自己首先得懂诗歌。今天的这位老师，做到了。
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