Amy妈妈｜《从我和小Amy看书的故事说到STEAM去》

牧歌:

@所有人

关于亲子阅读已经有足够多的文章啦，道理都懂，可是实际操作起来还遇到困难怎么办？

今天邀请的是家有二宝的Amy妈妈，没有高大上的理论，她像聊家常一样，分享了非常接地气的亲子阅读技巧，敬请期待！

超牛攻略：《从我和小Amy看书的故事说到STEAM去》

wsy（Amy妈妈）:

大家好

今天分享的主要是我和我家小丫头看书的故事[呲牙]

wsy（Amy妈妈）

我和我的小Amy看书，并没有以数量见长，为什么我会分享这个呢，我遇到过一些家长说宝宝不愿意看书，而我家小Amy在一开始的时候也有这种情况，所以，我针对如何吸引小宝宝看书，说说下边这些读书的故事。

️1  从和宝宝生活相关的、接触过的东西开始比较好。

除了布书以外，小Amy最早看的一套纸质书是小鸡球球系列。当小Amy能坐了以后，我拿出小鸡球球给小Amy看的时候，她拒绝了我，扭头不看，好几次都是，讲不了三页。

我家大宝在我印象里没有这种情况，给讲啥他看啥，偶尔挑挑。所以说孩子的气质是真不一样。不过反过来说，因为小Amy挑剔，反而是让妈妈更用心、互动更好、效果更好、亲子时光更让人快乐和难忘呢。

说回读书来，有一天，我们在楼下遇到了一只猫，爸爸拿出车上的香肠喂猫，猫很喜欢，于是每天定点在楼下等待投喂，小Amy也喜欢上了猫。

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这是个截图哈[呲牙]，就不用点了[奸笑]

当我晚上契尔不舍的拿出书来，正好是小鸡球球系列里有小猫的那本，（照片在下边）翻到那页，学猫叫，告诉小Amy，咱们下午看见的小猫，小猫喵喵叫。这次小Amy很开心的指小猫，用嗓子细细的学喵，是的，我家小Amy学猫叫比学叫爸爸妈妈早，哈哈。

从这天起，今天学个小狗，明天关注小熊……开启了阅读之路。

所以我得出一个结论：给小宝宝读书也好，想让他学什么东西也好，要从他熟悉的东西、最好是有过接触的东西，并且一定是有趣的东西入手。书本上的小猫，真的没有一只活生生的喵喵叫的小猫有趣、能看到猫四条腿优雅的走来走去，能摸一摸毛绒绒的毛、再喂它吃东西，真是太有趣了，书本在这个时候，变成了刺激她对于实物小猫回忆的东西，她才明白书上这个小猫所代表的意义。想提升宝宝对书的好感度，就从他（她）接触过实物的东西入手试试吧。

️2、配合书，做动作。

宝宝喜欢有配合动作的，比如，《Dear Zoo》中讲到大象，妈妈就用两只手假装是大象的耳朵在脑袋扇啊扇的；讲到大狮子，就噭呜叫；讲小猴子的时候，告诉她小猴子抓耳挠腮，并配合的挠挠妈妈的脸、再挠挠小Amy的脸；讲到青蛙，就蹲起来，再两只胳膊伸到前边学小青蛙，顺便呱呱叫；讲到蛇，学“Si”的声音；只有骆驼我没想起来怎么学。此后，只要讲到大象，闺女就伸手比划耳朵；讲狮子就噭呜；讲猴子就挠妈妈脸（不知道为啥不挠自己的）；讲到蛇，因为自己不会学Si，就回头等妈妈学；最爱小青蛙，学的特别像，发展到现在，蛤蟆功练的老好了；只有骆驼……每次看到都当没看到……

终于在动物园中见过骆驼后，有反应了。总结：有趣的，可模仿的很适合配合书讲呀

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️3 、小宝宝非常喜欢可操作的书

《Dear Zoo》中小动物都关在各样的包装物里，有的从上打开，有的从右边打开、有的小、有的大，有的是对开门，小朋友很喜欢操作。还有一本《The wheels on the bus go round and round》，在up and down那里，小Amy特别喜欢down的那个操作。当小宝宝成功的玩转小机关的时候，总有内心的小得意，而当爸爸妈妈们看着小胖手去开门、去操作时，一定都很开心，发出“我家娃的手太巧了”、“教一次就记住了”之类的赞叹，对小朋友不吝夸奖，小朋友从操作中即锻炼了精细动作，还收到了爸爸妈妈的赞美，小朋友劲头更足；家长也瞬间心花怒放、信心爆棚🤣，形成了非常好的正向反馈、交流与刺激，达到了小步里讲的丰富的正向的交流，亲子关系进一步牢固。🤩

️4、有趣的方法，不按常理的行

有趣，最重要了！！！只要有趣，一般就会发

有一本小鸡球球是可以出声的，我也是偶然，用小Amy的小脚丫砸了一下小鸡球球的肚皮，“吱”的一声，小Amy爱上了这个动作，一看到这本书，小Amy就举脚，几次之后试图自己砸出声，就是砸不准，妈妈就负责调整。后来发现，其实小Amy第一次没砸中，她也是在调整下一次的位置的，结果妈妈是猪队友，给换地方了，还是砸不着。真的，有时候还是应该先观察再行动，否则真的是给小朋友捣乱。

后来我讲故事就越来越疯了，比如学驴抬蹄什么的……

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️5、提问促进宝宝思考，形成良好互动。

小宝宝也是可以提问的哟，虽然小宝宝不会说话，但宝宝会指、会笑，会回应。当你发现宝宝对某个点特别感兴趣的时候，可以围绕这个点提问喽，引导宝宝扩展词汇、增强联系总结的能力、提高观察力，形成良好互动。

比如我和小Amy读《Good night gorilla 》时，小Amy有一天发现了小老鼠睡在了抽屉里，她特别惊喜，当时就“咦”了一声，哈哈笑。看她这么爱这个小老鼠，而这本书基本上每一页都有小老鼠的，于是我在讲的时候就问她，这一页有小老鼠吗？小Amy就努力的找，第一页小老鼠有点隐蔽，妈妈帮忙划了一个范围，小Amy找到了，还发现了小香蕉，好开心。之后的每一页，有的不用妈妈问，自己知道举一反三的找小老鼠了，后来还发现了什么呢，小老鼠有时举着香蕉、抱着香蕉，拖着香蕉、拽香蕉，枕着香蕉……还知道对比小老鼠两次睡觉位置的不同……

这样这本书在“我问你，你指给我看，你指出来，妈妈用语言来描述，学一学小老鼠，妈妈被逗笑了”这样有来有往的互动的中，既结合图片丰富了词汇，又锻炼了观察力和思维能力。

️6、孩子个性不同，找到宝宝喜欢的。

对于书的喜好，影响因素很多，哥哥小时候喜欢的书，有的小Amy就不喜欢；一套书里，有的喜欢，有的不喜欢；或者是这段时间不喜欢，过一段知识量达到了，能GET到趣味，宝宝又喜欢了。所以可以多准备出几本来，让宝宝选，小宝宝爱一本书会很久，请你坚持为宝宝讲。当然如果你觉得这些书讲的够久了，你可以小心机的把你想让宝宝看的书放一两本在里边，每次拿出来讲一点，出现的多了，也就变成一本熟悉的书啦。也要接受宝宝真的不爱，不要强迫呀，我买的套装书里，总有两本是小Amy完全不Care的，而这两本有可能是别家娃的最爱。

其他，把宝宝害怕的东西化解掉。

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我家小Amy真是个小姑娘啊，好多东西都会怕，直觉也是厉害了，温柔的动物不怕，看到比较厉害的动物，不自觉的有点怕，比如鳄鱼和恐龙……，在《BUZY BEAR》这套书里，动物园那本，有一只大鳄鱼，小Amy怕了，嗯，为了顺利进行下去，我选择……让这只会张嘴闭嘴的鳄鱼先咬咬我的手，配音，啊，鳄鱼咬我的手啦，啊，好疼呀，再来咬咬小Amy的脚吧，又去咬不怎么好躲开的脚丫，让小Amy先是看咬妈妈的手没关系，再发现咬自己的脚丫也没关系，这么严重的状况都没关系，那应该没关系，于是小Amy示意，再咬咬另一只脚（笑哭了）再咬妈妈的左脚、右脚，妈妈的手，最后再贡献出自己的小手来让咬，但对于手还是很犹豫的，不肯让鳄鱼好好咬，哈哈哈

理论：

讲故事要多发散，多联系，把各种知识串起来，对了，小步里关于英语的一章中说过，英语要i+1，就是每次在宝宝理解的东西上加一点，其实不只英语，小宝宝的认知也差不多，我们用宝宝熟悉的内容带一点点新东西，像拼图一样，这边扩展一点，那边扩展一点，咦两个知识连接上了，慢慢地串出一个大世界来。

下面放几段小步家长大学的知识点：

宏观地看待宝宝思维的发展：宝宝与生俱来的好奇心，使Ta本能地去感受世界所能带给Ta的一切体验。在感受的过程中，大脑中不断建立一个个概念，而外界带给Ta的体验，又让Ta在一个个概念之间建立起了联系，这种联系的建立就是判断的形成。判断会随着经验的增长而不断地调整，符合经验的判断会增强，不符合经验的判断会削弱。另外，大脑的推理能力，会根据已有的判断得出新的判断……可以说，人的思维就是海量的概念以及它们之间所产生的动态变化的判断的集合。

孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想和想象等，使逻辑思维灵活而敏捷。

0－3岁，思维是依靠感知和动作来完成的。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能更好地进行思维。也就是说通过身体表演过的知识比只看图的要记忆深刻的多哦

再总结一下我和小Amy对新书的读法：

1、考虑这本新书什么地方和宝宝现有的知识储备最相关，适合从哪里入手

2、考虑有什么可以动手动脚表演操作的内容。

3、找出最少一个有趣的讲法，或玩法。

4、对宝宝提出什么问题，宝宝会乐于回答、回应？

5、通过这本书还能拓展出什么概念、儿歌等其他相关知识。

6、多准备几本备选，找出宝宝喜欢的。

有上边这些准备，小宝宝读书一定很开心啦，小月龄的宝宝兴趣最重要嘛，别的效果不说了，就算只是有一段开心的亲子时光也很值啊！

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那么我题目中的STEAM又是什么情况呢？

从字面意义上来看，STEAM就是

科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，艺术(Art)，数学(Mathematics)。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育。

STEAM是从STEM教育计划演变而来的，STEM是由美国政府主导的一项教育计划，旨在打破学科疆域，通过对学科素养的综合应用解决实际问题，同时培养综合性的人才。后期加入了a-art，是希望孩子们能力更全面、养分更均衡。尤其在地球村时代，各种知识点相互关联辅助串联，很难出现『文理』分家的现象了。

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STEAM教育最核心的特质是 教“思考方法”而不是“知识点”。

传统教育着重解决已知问题，掌握基本技能和知识点。而这种不需要自主思考，按图索骥的方式恰恰是STEAM所摈弃的。STEAM教育要引导学生自主思考，老师大都把时间花在了引导学生观察、实践、发现、思考甚至讨论上，让学生通过自己的思考、体验得出结论。注重学习与现实世界的联系；注重学习的过程，而不是体现在试卷上的知识结果。

任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要借于多种能力之间，比如高科技电子产品的建造过程中，不但需要科学技术，运用高科技手段创新产品功能，还需要好看的外观，也就是艺术等方面的综合才能，所以单一技能的运用已经无法支撑未来人才的发展。

我对STEAM的认识，以及小宝宝读书的应用

我对STEAM的认识：就是一个关联信息、整合信息、思考、动手操作、实际应用（解决问题）的过程。

对于小宝宝来说呢：

1、科学。

A、信息关联，把他生活中遇到的事物，用五感去感觉，并把各类事物关联起来，比如，“猫”这个词和宝宝看到的各样的猫实际的猫、书上的猫，它会走，会喵喵叫，手摸上去毛绒绒，摸摸小猫的毛。这一阶段可以说是认识的过程。

B、通过思考整合信息发现，黑白花的奶牛猫是猫、橘猫也是猫、这张图上的是猫、另一张图上的也是猫；通过讲书和实际去喂，可以知道猫爱吃肉，鱼，不吃菜；再通过手指歌谣，引导宝宝观察猫的胡子，可以学着小猫走个模特步，引导宝宝对四条腿走路的观察，慢慢整合出一个形象生动的小猫。

2、工程、技术，小宝宝有点小，搭建、制作、编程之类的还用不上哈，这里的工程技术部分我统一理解为“操作”，也可以说是结合五感的感知去操作再去感知。比如喂喂猫，摸摸猫，了解一下距离的概念，离的远，够不着，离的近，怕它咬。

3、数学。喂小猫一块香肠？它还要，两块、三块……带着宝宝数一数，还有一根香肠能掰成多少份……

4、艺术。这里要好好感谢一下美好的绘本，艺术鉴赏就靠它了，当然如果能带宝宝拓展一个手工游戏就更好了，比如用小步中的点画、吹画等，给画好的小猫涂个色……

应用

经过前边知识的整合、操作、思考之后，落实在应用上，从不会发声时，看到小猫就指着啊啊，等爸爸妈妈说“啊，小猫”，听爸爸妈妈学猫叫，获得与父母的良性互动。到后来，把各种整合的信息应用表演出来，努力的自己学猫叫，学手指歌谣，表演小猫的胡子，再大一点念儿歌，并通过各样的手段再去扩展对于猫的了解，也可以举一反三的去了解总结小狗、小鸟的特点……

wsy（Amy妈妈）

再说一个应用的故事。

小Amy在看《Buzy bear》的故事时，有一页是数小鸭子，拉一点露出一只小鸭子，并露出了one,再拉再一只鸭子和two,再拉就是又一只小鸭子和three。这个时候，小Amy已经会比划1了，之前也铺垫过1-5的手指谣，所以这次妈妈帮小Amy用手比划1、2、3、4、5，小Amy基本学会了，虽然不标准，但刚学完就去应用了，怎么用的呢，吃饭的时候，姥爷问小Amy，你要吃XXX吗？吃几个呀，小Amy伸出了她刚学的三个半（无名指半伸状态），后来有一个小Amy特别爱吃的东西，姥爷又问吃几个呀？这次小Amy以迅雷不及掩耳盗铃之势——伸出了两个五表示要很多，哈哈哈哈，当时吃饭的大家都笑的好开心呀。在这个应用中，也可以看到科学、技术数学的影子吧。哈哈。

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（附一个手指谣，这是我家大宝上早教时学的，十年过去了，这个我记得最清楚了哈哈）

1像小棍，敲敲敲  （食指伸出来，轻轻地敲敲宝宝的身体）

2像小兔子，跳跳跳  （两手的食指、中指伸出来，放在脑袋边上学小兔跳）

3像小猫，喵喵喵    （两手的食指、中指、无名指伸出来，放嘴边，像小猫捋胡子）

4像螃蟹，爬呀爬    （两手除大拇指以外的伸出来，并在一起像小螃蟹一样）

5像小鸟，飞走了    （两手并起来，四指像小鸟翅膀一样扇）

其实STEAM教育的本质内涵更丰富，更注重通过思考、操作去解决问题、触类旁通。这些在小宝宝的应用上体现不深刻，爸爸妈妈们想掌握STEAM这个方法也不是很容易的，要早早的思考并练习起STEAM教育方法，等宝宝们越长越大，我们就可以真正的开启STEAM方法了，爸爸妈妈们开动脑筋，让小朋友们的思维活跃起来吧。对了小步里也有讲婴儿的脑突触不用则废的道理，我们要努力的让宝宝的脑突触多联系多保留一些呀。

写在最后的：

我把我与小Amy读书的故事分享出来，纯属抛砖引玉，期待大家反馈给我更发散、更有趣的讲故事的故事吧，谢谢。

STEAM的例子，可以去百度搜“STEAM教育”

另外，咱们的DEEP核心课程非常高超的应用了STEAM教育，大家好好的带宝宝玩起来吧。

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这是部分截图，可以了解一下哈，我的分享结束啦，今天我都在群里，欢迎大家和我探讨，谢谢[玫瑰]