时至今日，“绘本”对于有孩子的家庭来说，已不再陌生，即便没有系统地开展亲子阅读，诸如《大卫，不可以》《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》这些热门绘本，也总会有一本让你似曾相识。近十几年来，在中国的出版人、作家、阅读推广人等有识之士的努力下，绘本的引进和创作可谓发展飞速。甚至有出版人开玩笑说，我们用十几年引进出版了国外积累了百余年的绘本。事实确实如此，凯迪克奖、安徒生奖、凯特·格林纳威奖等重量级大奖绘本，安东尼·布朗、艾瑞·卡尔、李欧·李奥尼、宫西达也等大师级作家的系列绘本一本接一本地引进至国内，简直让人目不暇接，甚至感觉“奢侈”——我们所快速建立起来的，是一座浩若烟海的精神宝藏。
每一本优秀绘本都凝聚着创作者的审美精粹和人生感悟，并且以最形象生动的方式传达给孩子。阅读的积累，可以帮助孩子养成健全的人格、良好的修养、美好的情感、辩证性的思维以及开阔的视野。
然而，我们缺少亲子阅读的传统，亲子阅读的经验也不足，这些无法速成，都是需要时间去积累的。如何长期坚持亲子阅读？如何提高孩子对于书的好感度？如何选择适合孩子的绘本？如何针对不同的主题用好绘本？……这里存在一系列的困惑和问题，让很多家庭的亲子阅读之路走得并不那么顺利，甚至半途而废。而在亲子阅读中，也常常存在一些误区和错误的做法。主要有这么几个：
仅凭自己的喜好来选书。有些父母很喜欢绘本，想当然地根据自己的喜好买一堆绘本回家，没有考虑孩子的年龄、喜好、性格特点等关键因素，结果读绘本给孩子听的时候，往往自己感动得不得了，孩子却“无感”，遂产生怀疑，是不是孩子不爱读书？“亲子”阅读最后还是落实到“子”上，如果没有在选书环节充分考虑到孩子的需求，那第一步就走错了。
指着字读，把绘本当识字工具。成人的阅读习惯是拿到一本书先看字，再看图。孩子的阅读习惯恰恰相反，因为他们不识字，面对一本书，永远是先看图。因此，绘本的设计者会特别注意图与图之间故事的衔接，让即使不识字的孩子也能通过看图猜出故事的大概，孩子通过看图，可以延展想象力，还会发现很多成人忽略掉的细节。（你可以试着找一本书，假装自己不认字，从头至尾只看图，边看边猜测，感受一下孩子的阅读角度）有些父母读故事喜欢指着字读，这就破坏了阅读的整体感受度，让孩子把注意力放到字上，而不是绘本作家营造出的整体阅读感受上。有些家长甚至把绘本当识字工具，这种做法更是要不得。
把绘本当说教工具。虽然绘本故事当中包含孩子成长过程中方方面面的主题，但是，它们对孩子的影响应该是潜移默化的、是随着时间的积累，慢慢渗透到孩子心灵中的。把绘本当说教工具，不仅引起孩子反感，久而久之，也会让孩子叛逆，不喜欢读书。比如，《大卫，不可以》这本绘本，父母在读的时候，就不要有“终于找到一本和你臭小子一样德行的熊孩子的书了，好好教育教育你！”这样的想法。这本绘本之所以如此受孩子欢迎，正是因为它表达了儿童的天性及父母的包容和爱，不能把它当反面教材。
把绘本直接丢给孩子自己看。所谓“亲子阅读”，是由“亲”和“子”二者组成的，一本小小的绘本，可以是连接亲情的纽带。想象一下，孩子坐在妈妈的怀里，两人的目光聚焦到同一本书，孩子眼睛看着画面，耳朵听着妈妈读故事的声音，身体感受着妈妈的温度……这一定会是孩子最留恋的童年感受之一。如果把绘本直接丢给孩子自己看，自己根本不参与其中的任何环节，阅读就会变得困难，也会失去应有的温度。
其实，大部分家庭的亲子阅读做得都很不错，只要抱着对孩子的爱，放松心情，坚持下去，就算有时会犯一点小错误，也总会回到正途，把阅读这件事情坚持下去。而只有坚持，才会感受到阅读带给孩子成长的意义。
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