【案例描述】搬凳子砸老师的孩子
【案例诊断】
首先，家庭原因。父母公司高层，父母经常出差，对孩子关注较少。母亲强势，对孩子极其严厉，不允许孩子犯错，只有有些许错误，轻则痛骂，重则动手。
因此，孩子一直生活在母亲的强势压力之下，对母亲言听计从
其次，分析孩子层面。各科成绩优秀，数学理解能力很强，但性格内向，不爱说话，好动，上课会玩橡皮尺子之类，时常与同学发生冲突。
诊断孩子有轻微攻击性行为。当孩子认为自己的合理要求得不到满足或自身合法权益遭到破坏时，就会表现的很激动。其主要症状是：注意不能较长时间保持，活动水平明显高于普通孩子，自我控制能力差，情绪行为易失控，缺乏耐心，不能等待。
采用情绪二因素理论来帮助她。
该理论由美国心理学家沙赫特与辛格共同提出，他们认为对于特定的情绪来说，有两个因素必不可少：一是个体必须体验到高度的生理唤醒（指伴随情绪与情感发生时的生理反应，如手心出汗、心率加快等）；二是个体必须对生理变化进行认知性唤醒——人们对周遭的环境中，为自己的生理唤醒寻找一个合适的解释。
这个理论启发我们：当一个人出现情绪激动、心跳加速的生理唤醒时，恰恰也是最容易拉近关系的时候，个体针对具体事件的归因方式不同，其感受也不同。
【辅导过程】
第一阶段：平稳情绪，消除怒火，建立咨询关系。
第二阶段：分析作业，指出矛盾，进行认知唤醒。
第三阶段：模拟情境，学会归因，尝试纠正错误。
第四阶段：亲子合作，积极暗示，强化认知体验。
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