亲爱的叙事者家人们：
大家好！
这里是叙事者·悦读，我是重庆树人有约读写团队的成员✘✘✘，来自河南叶县第二实验学校，很荣幸有机会参加叙事者共读活动。2月份，我们共读的书目是《怎样读懂学生》，今天，又到了问题聚焦的时刻。
生活中，我是一位小学老师，同时又是两个孩子的妈妈。小孩子表现欲强，很多时候都希望得到家长、老师的关注与肯定。当他们的这种心理得不到满足时，有时候他们会用异常行为来吸引老师的注意力。正如鲁道夫德雷克斯反复说过的那样：“一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子”。面对孩子们不寻常的行为，我们有时会疑惑不解，也曾一度让情绪占了上风。其结果，更往往是事与愿违。
孩子的“反常”行为背后往往隐藏着复杂而又细腻的心理原因，若我们盲目地做出判断或给孩子贴上标签，而忽视了孩子真正的心理诉求，那孩子的行为问题只会越来越严重。
《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》是由心理健康教育特级教师杨敏毅和她的同伴们多年从事青少年心理健康教育智慧的结晶。本书共分四辑，围绕学业、亲子沟通、同伴及异性交往、师生关系等学生面临的常见问题展开，共48个案例。整本书以案例讲述加聆听手记的形式展现，给我们一线教师日常工作提供了极具价值的参考与借鉴。
结合我阅读的感受，邀请您在阅读的过程中不妨思考以下问题：
每一次不寻常的现象都值得我们去思考、去发现，学生的行为为什么会有变化？
当学生考试失利的时候、当学生早恋的时候、当学生对生活感到迷茫、恐惧的时候，当学生出现自残行为的时候……作为教师的我们究竟怎样做对学生最有帮助？
面对不同境遇里的学生，怎样的沟通才是最有效的沟通？
每个孩子都不一样，有的是柠檬，有的是苹果，有的是仙人掌，有的是小树，我们要做的应该是让柠檬更酸，让苹果更甜，而不应该让仙人掌长成参天大树！作为一名教育者，我们需要做的就是看到孩子，读懂他们，助力他们做更好地自己。
读懂学生是教育学生的开始，每一个孩子特立独行的行为背后都有一个个属于他们的内心故事，我们需要静静地聆听，敞开胸怀悦纳他们。透视了孩子的常见问题，才能帮助他们摆脱心理阴影，成就他们精彩的人生。读懂一颗颗成长的心，培养孩子健康的人格；读懂一颗颗成长的心，引导孩子快乐地成长。
“读懂学生”，唯有热爱！只有热爱，才能让师生共同走向真正的幸福。
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