创造的思考

一直以来，大家都在讲教师的创新能力或创造能力。但是我被很多问题而困扰。比如，什么是创造，怎么才能创造，创造的灵感来源，还有如何培养创造？这一些列的问题让我真的无从体会到教师的创造素养对学生的影响有多重要。

后来翻了一些书，虽有裨益，但纸上得来终觉浅。

近两天，台风“山竹”开始发挥其超强技能，在吕宋岛上演了“花式破坏技能”。再加上史无前例的提前两天便发布的广东省停课信息，让我们从期待到害怕，渐生敬畏之心。在饭桌上，和老公聊到这次台风。据说，“山竹”的威力本来是17级风力，但由于吕宋岛上的大风挡了一下，削减了2级风力，变为15级风力，再到了中国南海，又被海上的副高压对冲了一下，又减小了一点。老公边讲，我的脑海慢慢呈现出一个“山竹”大块头小孩，气势汹汹来捣蛋的样子，结果刚出手，就遭遇“山神”和“海高压”的强势回击……

想到这里，我告诉老公以后可以用童话的形式来讲给八月听，让他慢慢去了解大自然的神奇，去知道什么是风，为什么有台风的产生，等等。这就是培养孩子对生活的好奇心、观察力和思考力。后来我突然想到“锤子”的发布会，发布的产品其实是解决办公中出现的信息接收等一些列的问题。现而今，所谓的这些创新性产品几乎都是来源于生活，并且为了更好地为生活服务，提供更高品质的生活。

所以，创造也好，创新也罢，都是基于生活的。要想拥有创造性能力或素养，大致可以从以下几个点出发：第一、保护好孩子的好奇心。借用孩子的好奇心，带领孩子去发现一些“理所应当”背后的不同寻常。第二、观察和洞悉的能力。所以的创造性产品和科技的出现最终都是为人的生活谋福利的。所以一定要让孩子养成爱观察的习惯。只有学会了观察，才会拥有洞悉的能力以及解决问题的动力。第三、思辨能力。