假期里，孩子们坚持读书了吗？
放寒假之前，我建议他们读到第五十回，今日一问询，也有七八成同学举了手的，比我预想的要多一些，也算是欣慰了。
开学第一天，由小付同学主讲第二十六回——《蜂腰桥设言传心事 潇湘馆春困发幽情》。
过了一个假期，小付更沉着从容了，他说话不紧不慢，稳稳当当。他延续了上学期同学们从标题出发，从整体到部分的思路。先解标题：这一回讲了两件事。第一件事是小红和贾芸之间的故事。贾芸进园子种树捡到了小红的罗帕，之后贾芸把自己的手帕给了坠儿，让其代传给小红，他们两个交换了手帕，进行了”传情“。第二件事是写宝玉无聊，便去找林妹妹。可黛玉还在床上，口里还说着：”每日家情思睡昏昏。“在此，让读者更加明白他们之间的感情。
这一回有几个点引起了他的关注。首先是P350小红与佳蕙的对话，“也犯不着气他们。俗语说的好，‘千里搭长棚，没有个不散的筵席’，谁守谁一辈子呢？不过三年五载，各人干各人的去了。那时谁还管谁呢？”从这里可以看出，这是对结果的一种预示。小付老师没说得详细，只是点到为止。
第二处是351小红与贾芸见面的情景，二人眉目传情，这是二人的第四次见面，是他们爱情的发展。讲到这儿，陈老师插了一句，在古代，因为男女有别，不能时常见面，所以眉目传情便成了爱情发展的一个重要手段。
第三处是353关于贾芸的内心描写，“心内不胜喜幸”几个字，可以看出后面贾芸和小红能在一起，是二人相互喜欢的结局。
是吗？书中写了他们二人的结局吗？这二人能在一起吗？我请同学们猜一猜。
得到的答案，居然都是否定的。听听他们的理由。
“因为他们一个是少爷，一个是丫头，他们是不可能在一起的。”
哦，因为他们出于不同的阶层，贾芸在贾家地位很低，但到底是姓贾呀。
“就算在一起，小红也只能当妾。”“请问贾芸是嫡子吗？”
这群家伙想得真多，我回问一句：“你们是《知否 知否 》看多了吧？”
大家都笑了。
看来，21世纪的今天，我们早已摆脱封建社会，但“门当户对”的观念，还是深入人心呀。这，也是我们的“国粹”吧？
小付又念了黛玉的诗句，“花魂默默无情绪 鸟梦痴痴何处惊”，并请同学说说自己的理解。这可不容易，虽然我们上午学习了文言文《学弈》，但孩子们暂时还做不了翻译员。我请他们说说自己的点滴感受皆可，孩子们能够感受到这句话和黛玉的情绪有关，我觉得，能够有这种发现，也很不错了。
讲来讲去，这一回好像都是围绕着“谈恋爱”，但是《红楼梦》只是一部讲谈恋爱的小说吗？同学们回答“不是“，这份宽广的眼界，是指引我们继续阅读下去的重要条件。
开学第一天的语文课程，就像是一盏聚光灯，把孩子们假期闲散的心思慢慢聚拢起来，这个过程还将持续几天。假期过去，孩子们是长大了一些的，我也在观察，在思考，小学阶段的最后一个学期，我应该如何与他们相处，我们的学校生活又将有哪些新的变化呢？
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