2019第十期课题组教研侧记

主题:《教师的挑战》

内容:95页～102页

主持人:宁甲婷

撰写人:冯淑娜

文本理解:

问题一:莱加艾米利亚的戴安娜幼儿园为什么被称为“世界上最前卫的学校”？

王婧:引用文中的语言“我从来没有见过如此细致地发展儿童的感性、知性和想象力的实践，从来没有见过儿童们如此丰富的互相学习成长的环境和关系。”这是它之所以前卫的原因。

冯淑娜补充:我认为这个幼儿园之所以前卫的原因是这几点，首先，这个幼儿园的特征是创设启发儿童创造性和想象力的丰富的学习环境，还有学校长期开展项目制的小组合作学习，并采用档案袋来具体记录儿童学习和发展的轨迹，各个学校都形成了以艺术教师和教育学者为中心的教师同僚性，家长和教师合作，共同参与学校的运营委员会，所有这些都贯彻了“创造性”、“合作”和“共同体”的原则。

问题二:莱加艾米利亚学校儿童的学习共同体是如何体现的？

2019第十期课题组教研侧记

明佳丽:第一，环境硬件。“长廊”中三面组合的镜子就是一个儿童们可以自由进出的万花筒，从下面透出光住的“发光的桌子”、活用投影胶片的投影仪，能够放大影像的幕布等等，还有电脑的数码图形等都成为儿童日常创造性活动的素材。在“工作室”中，除了各种壁画颜料，树脂颜料，黏土类和色纸，还有动物的骨头，贝壳，10种以上不同颜色的沙，以及金素片、金属丝、星状亮片，还有按照型号大小区分开来的晶体管零件等，所有的这些都是用于启发儿童的创造性活动的材料。

高月好老师补充:你这个问题和我的问题很相近，我也认为学校环境的布置能很好的培养孩子的创造性和想象力。教具以及素材的准备，能为孩子们进行实践交流创造有利的条件。

2019第十期课题组教研侧记

第二，家校协助。首先儿童放学以后，教师们还要组织会议，研讨当天儿童们具体的情况，磨炼其作为专家的见识和实践设计能力;其次，家长们是学校的合作学习者，各班每月都要举行一次家长和教师合作学习会。几乎所有的家长（1/3都是父亲）参加了，从晚上九点到12点，他们一边观看录像资料，一边热烈的讨论孩子发展的条件。各个幼儿学校和婴儿保育所每校两名家长参加全市的学习会议，所讨论的是“共同体与责任”的哲学话题，热烈的讨论从晚上9点持续到12点多，最后他们一致认为儿童和学校教育不仅仅是母亲和教师的事情，而是全体成人的事业，与职业生活一样，需要花费时间和精力的，是全体市民的责任。第三，学习方式。学校采用项目制的学习方式，比如以“橘子”为主题，那些用电脑音乐来表现橘皮味的儿童们，那些以草月流一样的插花来表现音乐的儿童们，那些观看电视中的足球比赛，并用黏土来表现身体跃动的儿童们、那些用树脂画来描绘园中春色的儿童们，那些用金属丝来设计草叶和叶脉的儿童们，他们多样的活动在安静的空间中伸展开去。

问题三，你是如何理解和看待莱加艾米利亚的教育？

吴晓妮:首先这个问题有两个层次，第一是如何理解，第二是如何看待，我先来说我是如何理解的 ，首先，这个学校的外在学习环境布置，比如走廊里面的三面镜，还有工作室里面的各种壁画颜料，树脂颜料，黏土类和色纸，还有动物的骨头，贝壳以及各种颜色的沙，金素片，金属丝等等这些材料，教室中柔和的音乐，这些外在的环境，为孩子们的创造提供了基础。其次，说说内化，孩子们项目式的学习方式，体现了学习共同体的合作学习，通过这种学习方式孩子们对某一个事物进行了深入深度的学习，从各个角度对这个事物进行立体的了解，孩子们思维的广度和深度都得到了一定程度的培养。还有家校共育，儿童们放学以后，教师们还要组织会议研讨当天儿童们的具体情况，磨炼其作为专家的见识和实践设计能力。家长们是学校的合作学习者，每班每月都要举行一次家长和教师合作学习。最后是这个学校的所在地的地域文化，目前世界上时尚界的领袖麦丝玛拉公司就是这座小城的企业。麦丝玛拉公司曾经是这座小城的裁缝店，它之所以能够发展成战后时尚界的巨头，主要是因为他们支持这里的学校进行创造性的教育，从而培养优秀的设计师和手艺人，现在麦丝玛拉是莱加艾米利亚教育改革的支持者。

问题四:通过布库图老师和教育实习生瓜达鲁培的课，你是如何理解“串联”？

2019第十期课题组教研侧记

冯淑娜:教师的中心工作是“串联”，儿童之间，儿童与教科书之间，教室与社会之间，现在与未来之间，课堂故事中时间的、空间的联系都是通过教师的工作是完成的。就目前我们的现状，我们串联较多的是儿童之间，以及儿童与教科书之间的串联。

明佳丽补充:  四月份我们去芮城永乐宫进行研学时，我们会在教室里给孩子们讲解一些有关永乐宫的知识，以及文物的保护的知识。还有前段时间巴黎圣母院着火了，我们就会给孩子们讲解一些有关巴黎圣母院的故事，我觉得这就是教室与社会的串联。

吴晓妮补充:如果我们在课堂上创设情境时能更多的联系生活，联系社会上的事情去创设的话，这样的学习会更挑战性，更能吸引孩子的注意力。

问题五:墨西哥小学的教育现状如何？

朱美娟:墨西哥的读书人口仅占1%。在过去几十年间，墨西哥政府投入16%的财政预算来发展学校教育，仅从墨西哥城的统计来看，文盲率仅占2%，文盲率之低令人吃惊，这可以说是教师们奉献和努力的结果，但是人们根本不读书甚至连报纸都不读，而且在保守意识的束缚下，反对公立学校的革新改革，强调管理严格的重复学习，安稳得如快餐店一样的私立学校方兴未艾。发达与落后的根本区别在于教育，更在于政府对教育的重视程度。

问题六:墨西哥公立学校老师所研发的划时代的教科书并非受到所有人好评的原因是什么？

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樊婵娟:墨西哥的历史，科学，数学教科书不断遭到保守层的反对，历史中关于印第海纳解放运动的记载，科学中的性教育，数学中对创造性思考的追求都引发了保守派家人的反对。

吴晓妮补充:从2001年开始，墨西哥进行了数学教科书改革。其标题和内容有“音乐中的数学”、“数值的计算”、“立方体”、“景点地图”等都是将数学的构造与具体的现实联系，激发学生通过对问题解决的探究和思考来学习。但是一些家长讨厌创造性教育，他们希望子女去那些管理严格，反复学习，提供英语教育的如同快餐店一样的安稳的私立小学，之所以出现这种状况，主要和墨西哥人的受文化程度有关，这里的人很少读书，所以他们的思想特别保守。

《孩子的一百种语言》

孩子有一百种语言

一百双手  一百个想法

一百种思考  游戏  说话的方式

一百种倾听    惊喜  爱的方式

一百种歌唱与了解的喜悦

一百种世界等着孩子们去发掘

一百种世界等着孩子们去创造

一百种世界等着孩子们去梦想

孩子有一百种语言

还多了一百种的百倍再百倍

但是学校和文化偷走了九十九种

学校与文明，使她的身心分离

他们告诉孩子不需用手思考

不需用头脑行事

只需听不必说

不必带着快乐来理解

爱和惊喜只属于复活节和圣诞节

他们催促孩子去发现已存在的世界

在孩子一百个世界中

他们偷去了九十九个

他们告诉孩子

游戏和工作    现实和想象

天空与大地    理智与梦想

这些事都是水火不容的

总之，他们告诉孩子没有一百存在

然而，孩子则说，不，其实真的有一百。

下周预告:

内容:《分组研讨问题设计》

主持人:王婧

撰写人:朱美娟