自律是我们独自辨认是非黑白的一种技能，也是孩子在成长过程中必须要学会并掌握的技能。教会孩子自律，让孩子拥有独立面对困难和判断危险的能力，是父母们应该给孩子上的第一课。
什么是自律?
自律，指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。
磁性自律表
缺乏自律的人往往依靠他人来控制自己的行为，而自律的人往往能从内心控制自己的行为。基于推理、对他人的考虑、对可接受的行为或不可接受的行为的理解来判断是非。当需要顾及他人需要或情感的时候，会调整自己的行为去适应社会期望，如：进行积极的社会互动、实施有建设性的社会计划、拒绝诱惑、抵制消极冲动、延迟满足等是自律的标志。
如何发展自律?
自律不是短期内可以形成的，儿童依靠他人规范行为发展到较高水平的自我调节是一个过程：从前道德阶段到遵从再到内化的过程。
儿童生来是没有是非观念的、没有道德意识的。早期儿童无法理解生气了抓大人眼镜给大人带来的伤害，也不会因为大人的责骂而停下自己的行为。这种缺乏自我控制的情况是前道德阶段。当儿童依赖于大人通过动作、言语指令对其行为密切控制时，会出现遵从行为。当儿童由于符合行为期待而可能与他们崇拜的人相似时，认同就出现了，这是更高层次的自律。内化是自律的最高阶段：当人们把某种期待看成是自己的信念、个人价值观的合理延伸时，就说已经把期望内化了。
如何看待?
斯坦福大学的心理学教授米歇尔曾召集了数百名4岁大的幼童，把他们留在一个房间里，并告诉他们：“我给你一颗棉花糖，然后给你15分钟。如果我回来的时候这颗棉花糖还在这儿，你会再得到一颗，这样你就会有两颗。”结果发现，关门期间，三分之二的孩子把棉花糖吃了。
磁性自律表
14年后，米歇尔对这群已然18岁的孩子展开了后续研究，结果发现：那些几乎不能等待的孩子，都比较自大，在他人眼里是顽固、爱嫉妒、容易受挫的人;而那些能够管住自己直到实验人员回来才吃棉花糖的孩子，则具有更好的社交技巧、更强的社会竞争力和可靠性，他们更坚定、更守信、学术成绩也更好。自律的人，因为能看到长远价值，而选择牺牲部分的短期价值，从而更能掌控自己的人生。
解决策略
为促进儿童恰当的社会行为的出现，前提的强化：无论是物质的吃的或玩具的引诱，或是社会性的夸赞强化都是有必要的。但是，为了促进儿童主动、自觉自律的内化行为，成人在引导的时候要注意你的评论和强化方式。建议将80%的反馈式的语言和精力放在强化儿童的努力、坚持、自我控制上，物质的强化只是一个自然的无举足轻重的结果。如此应该减少大人的控制和奖惩的作用，促进儿童对规则的内化。
磁性自律表
制定合理的规则。成人使用清晰的语言使儿童知道什么能做，什么不能做，使儿童的世界变得更可以预测。注意在儿童接近规则时予以奖励。
开始的时候，我们希望教会儿童的是辨别是非，而最终我们希望儿童可以自己去判断并适当约束自己的行为。因此，儿童社会化的最终目标是儿童可以自律。
自律是需要长期保持的，家长们可以使用优力优磁性自律表来督促孩子养成自律好习惯，把孩子需要养成的好习惯写在自律表上，做一个详细的记录如果孩子完成了某一项(如：完成自己上厕所的习惯，记录下来是通过什么方式或者怎么引导孩子做到这个习惯的，以便孩子不想保持这个习惯了或是忘记了，我们能更快的找到解决办法)从而更好的帮助孩子养成自律习惯。
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