人类为什么需要钱币？金钱从何处而来？它的发展经历了什么？又会流向何方？
〈一〉以物易物
美丽的热带小岛上生活着各个部落，有菠萝部落、空心菜部落、黄瓜部落……部落里的人们只吃自己部落的食物，黄瓜部落的人一生只吃黄瓜：煎黄瓜、拌黄瓜、黄瓜皮炒黄瓜丝、黄瓜丝煮黄瓜皮……一天，各个部落的人们终于受不了啦！大家很想改变这个单调乏味的状态，于是人们拿着自己部落的特产，聚集在小岛的中央，开始了物物交换的集市。
为什么在钱币出现之前，先出现了交易？孩子们说，因为一个人想要另一个人的东西！我们的钱币之旅，就从这个看似简单又很不简单的意愿：“我想要……” 开始了。
孩子们变身原始部落人，在班级里开始了以物易物的集市。
现场制作蜡封，作为自己的商品以供交换
在以物易物的过程中，孩子们有不少新发现——
交换得以进行，是因为我们心中有一个隐形的“价值天平”——我们会衡量这个东西好不好？有多好？这个东西我想不想要？有多想要？
喵问孩子们，如果一副望远镜放在价值天平的一端，另一端你们认为要放什么才能让价值天平平衡？有说一个书包的，有说六本书的……我们闭上眼睛，把各种各样的东西放在心中价值天平的一端，去感受需要在另一端放上什么才能平衡。
最后，喵问孩子们，如果把你们自己，放在价值天平的一端，另一端要放什么才能平衡呢？有说妈妈的，有说地球的，有说整个宇宙的，也有说价值太重了放什么也平衡不了的……
就这样，在第一天，我们通过以物易物和“价值天平”的图景，体验了“交换”和其背后的“价值”。晚上，喵请孩子们想一想，在你们心中什么最贵呢？孩子们的答案都非常有趣——
万两黄金也买不了世界
祖先最贵
〈二〉部落里的一般等价物
小岛上的集市越来越大，但物物交换也并不总是那么顺利——有时别人想要我的东西但我暂时不想要别人的；有时我的东西价值太大别人的东西价值太小……也就是说，需求、时间、数量没有正好匹配时，物物交换就无法进行了。正当集市上的人们一筹莫展时，一个年轻人灵光一闪，从沙滩上捡起了一枚贝壳，当做一个交换的中介来使用，这样，人们就可以用贝壳来支付，换到自己想要的东西。
那么，什么东西可以当做“一般等价物”呢？巧克力行吗？牛奶行吗？孩子们笑作一团，纷纷说不行啊，巧克力会化掉、牛奶会馊掉，下次“付钱”的时候就没人要啦！
我们把“一般等价物”叫做“价值天平的砝码”，因为它的作用和砝码类似，都是一个衡量的中介，不同的是，它还有帮助交换的功能。
说到在货币产生之前人们用什么交易，许多人的第一反应就是“贝币”，经过这样一讨论，孩子们就发现，其实不止贝壳哦，很多东西都可以、并且也确实在历史上被当做一般等价物来使用，比如谷物、牛羊、布匹等。
接着，我们一起来对比不同的东西作为“一般等价物”有什么好用的地方？有什么不好用的地方？
一个孩子说，夏天把布匹抱在身上很热啊！另一个孩子说，牛羊还要喂它们吃草……
通过令人捧腹大笑的故事、鲜活例子的演绎、充分的对比和讨论，孩子们对“一般等价物”的认识，不是僵化在概念或某一个点上，而是有丰富图景的、灵动的，可以通往未来无限可能的。
最后，孩子们化身部落首领，来设计自己部落的“一般等价物”。
翡翠部落——羽毛
鸟类部落——木头
牦牛部落——牦牛
猛禽部落——石头
鲜花部落——鲜花
〈三〉中国古代货币
有了一般等价物，在小范围内可以更好地交易了，可是当交易范围扩大，情况就不太妙了——海边的人很奇怪为什么付给我一只羊？山里人觉得很生气难道给我贝壳就可以买我的东西了吗？由于地域和文化的差异，大家互相不接受对方的一般等价物。于是由国家统一铸造的钱币，就这样诞生了。
从极具设计感的蚁鼻钱、刀币、布币、环钱、圆形方孔钱，到价值更大、更易于保存和携带的金元宝、银元宝，再到更为轻便的交子、银票……
在讨论时，孩子们都很不放心交子和银票——万一被家里的小朋友撕掉怎么办？万一被仿造怎么办？孩子们开始设想，要是我来设计纸币，可要又厚实又防伪。
制作古代铸币，先用泥塑形，再涂上颜料
每个孩子都做了一套，每个孩子都是仿古奇才，青铜铸币自带历史斑驳感。
〈四〉各国钱币和人民币
谈古论今，玩了古代的钱币，我们再一起来看看现代的货币。
班里成了货币展览馆，孩子们不时地有惊喜的发现——不同国家的纸币摸起来感觉不一样；美元不同面值的纸币全是一样大小的，颜色也很接近，人民币不同面值的颜色和大小差别都很明显；有的国家的钱币上印有小朋友、也有科学家，还有长颈鹿！
为什么第五套人民币的面值是现在这些数字而不是其他的比如3、6、7？人民币上面印有哪些风景？观察、分享、灵感的碰撞……孩子们开始对“钱”，有了更多的理解。
有孩子说，他爸爸小时候一周的零花钱只要六角，于是我们对比了第四套人民币和第五套人民币的面值，讨论了一番为什么两元的不见了，取而代之的是二十元？为什么第五套人民币不再发行“角”和“分”了？为什么有的国家要发行面值一万元的纸币？孩子们从钱币面值的变化中，感受到了什么是通货膨胀。
喵给孩子们布置了一个历时五年的家庭作业——选几样东西，观察它们现在多少钱？八年级时多少钱？是更贵了还是更便宜了？
最后，孩子们摇身一变，成为各个国家的国王，来设计自己国家的货币。有孩子还特意用白色彩铅，做了独一无二的防伪标志。
〈五〉钱币、重量和汉字、竖式乘法的综合运用
最后，我们来个钱币、重量、汉字、竖式计算的大串烧——
找找有什么字是贝字旁、金字旁的？关于钱币又有哪些成语？
我们把在自己做的金元宝、银元宝放在托盘天平上称重，再乘以当日的金价、银价，算一算值多少钱？
称金银咯，孩子们都激动万分
最后一天的作业，是拿不同面值的人民币买东西，并记录。一百元能买到什么？一元呢？
时间、长度、重量、钱币，三年级的测量版块，在此是结束，也是另一种开始——
在日影和钟表之中，我们感受时间的无限等分；
在用身体丈量大地时，我们把天地人三股力量合成一股生生不息之势；
在这股力中，我们用情感激发意志，又用意志带动思考，再把思考重新反射回心之所在；
我们从无到一，从一到二，从二到三，从三到万有，再从万有归于一，每天重新出发去探索度量衡的世界，每天又带着不一样的礼物和惊喜相聚；
我们永远不是独自在工作，我们用太阳的光芒思考，也接受月亮直觉的引领；
而在太阳和月亮之间，有一块地方，它是天之心、光之所，在那里，我们找到自己；在那里，我们重新诞生。
喵
2018.6.3
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