第一节课下课后，我就搬着电脑来到教室，教室内只有几个孩子。放下屏幕，连接电脑。这时，高哲涵、刘子旭凑过来问：“老师，这节课我们上那一课？”“这节课，我们讲故事。”刘子旭主动帮助我给孩子们发A4纸。一切准备就绪，孩子们还没有回来。我透过走廊窗户，向外望，确定的确没上课。我已经有些迫不及待了（偷笑）。
上课预备铃响起，孩子们陆续来到教室。看到孩子们都已到位，我喊：“上课。”徐文旋喊：“起立！”“老师辛苦了！”周子莘又补上了一句：“老师再见。”我笑了，心想孩子们这是盼着下课吗？笑着说：“应该向老师问好吧？”我们重新问好。孩子们很高兴，因为屏幕上已经出现“蜡笔小黑”封面了。“同学们，我们今天听故事……”“彩笔小黑……”还没等我把话说完，刘子旭就开始念，可是他把“蜡”念成了“彩”。这时吕睿涵、马康博认字多的孩子开始纠正：“蜡笔小黑”。我也是笑着说：“对，这是几个蜡笔小朋友的故事。”刘子旭坐在那儿，有点不好意思地笑了。
故事开始了。我先出示图片，讲道：“这是一盒没有用过的蜡笔……”我停下来，问：“他们过得怎样呢？”有四五个孩子举手，我请相子语（文本解读中的语）来说，她站起来说：“他们过得很不开心。”“喔——”我用夸张的声音回应，然后出示文字：这是一盒没有用过的蜡笔。他们待在盒子中，感觉十分无聊。
“太没意思了，真让人心烦！”我重读“心烦”二字，突出蜡笔的郁闷。接着我出示茶色蜡笔、土黄蜡笔、红色蜡笔掀开盒盖这张图片，讲道：“有一天……”停下来，问：“可能发生了什么事？”相子语先举手，我请他来说，她站起来说：“他们打开了盒盖。”王正旭说：“他们好像是打算出来看看外面的世界。”接下来我出示黄蜡笔逃跑的画面，继续讲：有一天，黄蜡笔跳了出来。 “一直闲待着，我都烦透了。”接着，他从桌子上腾腾地逃走了。 我还没有讲完，李文昊迫不及待地问：“他是怎么从桌子上跳下来的？”这孩子思路已经跑得很远了。我没有停下来，继续讲：他发现了一张大图画纸。“哇！真大，真白啊！”黄蜡笔不由得……“黄蜡笔会怎样呢？”马康博站起来说：“他在上面画画了。”“哦，我们来看故事。”“咕噜咕噜在纸上画起了飞舞的蝴蝶。‘这纸画起来多舒服啊！感觉太好了。’黄蜡笔高兴极了。 ”紧接着我出示黄蜡笔跑着叫小伙伴的图片，问：“黄蜡笔，你不画画，又去干什么？”王正旭说：“他打算到别的地方去玩玩。”相子语、吕睿涵等几个孩子则认为是去找其他小伙伴来画画。“哦，黄蜡笔是一个懂得分享快乐的小朋友。”
故事进行到浅蓝蜡笔和蓝蜡笔画完画，小黑即将出场时，我问孩子们：“后来……”几个孩子说：“他们画完一幅画。”马康博说：“还有小黑没有画呢。”我出示小黑，让孩子们猜猜小黑和小伙伴们说些什么，他们能猜到小黑恳求大家参与画画。令人没有想到的是孩子们猜测蜡笔是邀请小黑参与画画的。我请孩子们猜猜小黑的内心，回答大致是不开心、难过、生气。故事继续，待到故事讲到铅笔哥哥安慰小黑时，我先出示文字，接着问孩子们：“铅笔哥哥可能说什么呢？”给我印象最深的是王正旭的回答：“我也是黑色，我怎么能干那么多事情呢？”孩子们的回答真有时真是令人出乎意料，他们还懂得对待小伙伴进行鼓励，很了不起。
故事进行到铅笔哥哥滑动铅笔头这一环节，我知出示文字，然后问孩子们，后果会怎样呢？马康博站起来说：“铅笔哥哥滑动铅笔头，他划到的地方，就会把黑色划掉，露出彩色，跟我们美术课上的刮纸一样，变成烟花。”这时田皓文佩服地说：“我怎么没有想到呢！”孩子们反应可真快！我立刻出示烟花这幅画面，“哇——”孩子们一片赞叹声
第二遍，我和孩子们完全以对话的形式对读：
师：这是一盒没有用过的蜡笔。你们待在盒子中，感觉十分无聊。
生：“太没意思了，真让人心烦！”
……
师：看到大图画纸，红蜡笔和粉蜡笔高兴极了。
男生：咕噜咕噜，我画朵郁金香。
女生：刺溜刺溜，我画朵波斯菊。
孩子们对这些拟声词特别感兴趣，每当读到这些地方会不自觉地笑起来。他们仿佛感受到了画画的快乐。
……
生（小黑）：为什么我是这种颜色呢？
师（铅笔）：打起精神来，小黑。
师：小黑，真的是你的颜色错了么？
相子语说：“他们嫌小黑是黑色，觉得黑色不好看。”我问相子语：“你觉得黑色难看吗？”子语没有回答。
吕睿涵、田皓文等几个孩子对这个问题的回答是：“是那些蜡笔小朋友不让小黑画。”他们大体的意思不是小黑的错误。他们能想到这一点还真不简单呢！故事中的小黑嫌弃自己的颜色，但是孩子们不这么认为。于是我趁机问：“小黑啊小黑，你除了画烟花，还会画什么？”马康博说：“黑色可以画影子。”徐晗月说：“黑色可以画头发。”“黑色可以画黑板。”“黑色可以画鞋子。”答案五花八门，想象奇思妙想，我们真得不应该低估这些精灵古怪的孩子们。
最后我借助小黑之口告诉孩子们：“原来每个蜡笔小朋友都很了不起！”接着我出示我们全体孩子们合唱比赛的照片，孩子们又笑了。这时快嘴巴李文昊问：“老师，我们怎么都上了那（屏幕）上面去了？”“因为你们和蜡笔小朋友一样啊！”孩子们笑了。我接着说：“你们每个小朋友也是都有自己了不起的地方的。”
故事最后我问孩子们：“听了这个故事，你明白了什么？”问完之后，我后悔不该问这个问题。这个问题本来不在备课之内的，但是我看见相子语举手，我请她回答，她站起来说：“我明白了自己也是有用处的。”她的回答很令我意外。近来我发现她上课特认真，特积极，而且是很喜欢听绘本，喜欢画绘本。她的变化是看得见的。
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