教学反思

教学反思

        《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五单元的一篇精读课文，属于议论文。课文的题目也是课文的主要观点，文章结构清晰，用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决问题，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

        在教学过程中，针对第五单元的语文素养“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，我设定了本节课的重点教学目标：能够通过三个事例论证观点，清晰事例的书写顺序。也针对本单元的科学精神“好奇而又爱思考”，明确引领，引导学生明白科学精神不只存在于科学家身上，在平常的我们身上也要有这样的科学精神，去探究、去发问、去实验、去努力，我们才能成为最后的成功者。因此，在教学过程中我是这样设计的：

一、导入环节

          我以单元导语“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。”引出单元主题“科学精神”，引领学生让爱思考成为学习的要求。回忆学过的《文言文二则》《为人民服务》的文章结构，明确议论文通过具体事例来论证观点的写法。

        进入课文题目后的灵魂几问，本意是对学生预习情况的了解。但由于本篇课文真理的概念过大，问题稍多，本想调动气氛的问题，没有起到应有的作用。在以后的教学中，在这样特别大的问题，还需要去斟酌语言，小切点提问，调动学生学习兴趣，去求知，去探索。我在想，如果让孩子们自己去提问，在提问中解决，哪怕是课堂上辩论一下，应该会让孩子有更大的兴趣去学习。

二、自主学习，合作共赢

          这一环节，我设置了两个问题，一是根据要求，默读课文，小组合作完成表格或思维导图。思考问题：1、默读第3-5自然段，用了哪三个事例来证明课题上的观点？事例中“？”、“？——！”、“！”分别是什么？2、关于这一现象，你还有哪些问题，想提一提，欢迎好奇而又爱思考的你来挑战。这一环节旨在让孩子懂得先自己默读学生，独立思考，提出自己的见解和想法；之后在进行小组讨论，集结智慧；再把小组的智慧梳理在表格或思维导图中；最后进行班级展示，绽放风采。

        二是挑战名人堂，敢来你就战！我根据课后题罗列出几个观点，分别是观点1:勤能补拙；观点2:功夫不负有心人；观点3:有志者事竟成；观点4:玩儿也能玩出名堂。四个观点学生任选其一，根据自己搜集的资料进行论述。因为课前让孩子们搜集了资料，又是在学习前三个例子论证观点的方法后，进行的练习。这样的拓展延伸，就像故事一样，用生动的表述，形象的说明观点，是这样的论述类文章显得不那么枯燥无味，引起学生学习的兴趣，为后期的习作做准备。

        两个环节一学习，二拓展，紧紧围绕目标展开设计，让孩子们在这样的环节中，感受议论文的魅力，但在时间上的把控出现问题，因此拖慢了整堂课的进度，只让一个孩子进行了第二个问题的展示，很精彩论述赢得了大家的掌声和赞叹，但没能让所有孩子把自己搜集好的内容派上用场，是我本节课的一个遗憾。课后我在想，表格问题是不是可以在预习的时候发给孩子们人手一张，先进行自己的思考，课堂上我们再处理文字内容过长的问题，让孩子们在课堂上以小组为单位总结、凝练自己的表述，集结智慧。这样不仅节省了课堂上的时间，也达到了小组合作共赢的目的，指令更清晰，还能锻炼孩子语言总结概括的目的，一举三得，岂不更好。

三、回顾学法，学以致用

        学是为了用，这是语文学习中的一个重要环节，也是语文教学的目的。通过本节课的学习，学生已经初步体会了文章是怎样用具体事例来说明观点的。并且还经历了上面挑战名人堂的说话练习，这时候让学生思考生活中的事例，仿照课文写法写一写，就可使学生把当堂课所学知识，真正的、灵活的运用起来。

        这次公开课虽然结束了，但每一次课前的备课、修改，课后的反思和思考，都在督促着我去成长，去蜕变，也特别感谢六年级语文组的老师对我的帮助和指导。在以后的教学中，品读感悟的引导，明晰提问的指向，以及时间的把控，都是我要继续去学习，去研磨，去努力的地方。《论语》中的一句话，送给我和所有同仁，“学而不思则罔，思而不学则殆。”与大家共勉。