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精神分析
二、精神分析
奥地利著名学者，弗洛伊德 在治疗神经症及精神病的临床实践中创立的一种学说，后来发展为一种强调潜意识过程对人的行为有决定作用的理论，亦称深层心理学。
（一）分区观点——心理结构理论（冰山理论）
意识：心理结构的表层，面向外部世界，是由外在世界的直接感知和人有关的心理活动构成。（我们能够意识到的）
前意识：由一些可以经由回忆而进入意识的经验所构成，其功能是再意识和潜意识之间从事警戒工作，不允许潜意识的本能冲动到达意识中去。（有些时候想不出来，通过回忆可以想起来的）
潜意识：是指人类心理活动中，不能认知或没有认知到的部分，是人们“已经发生但并未达到意识状态的心理活动过程”。
心理结构
梦是通过潜意识的康庄大道。
（二）结构观点——人格结构理论
本我（Id）：位于潜意识中的本能、冲动与欲望构成本我，是人格的生物面，遵循“快乐原则”；
自我（Ego）：介于本我与外部世界之间，是人格的心理面。自我的作用是一方面能使个体意识到其认识能力；另一方面使个体为了适应现实而对本我加以约束和压抑，遵循的是“现实原则”；
超我（Superego）：是人格的社会面，是“道德化的自我”由“良心”和“自我理想”组成，超我的力量是指导自我、限制本我，遵循“理想原则”。
本我、自我和超我之间不是静止的，而是始终处于冲突——协调的矛盾运动之中。本我在于寻求自身的生存，寻求本能欲望的满足，是必要的原动力；超我在监督、控制自我接受社会道德准则行事，以保证正常的人际关系；而自我既要反映本我的欲望，并找到途径满足本我欲望又要接受超我的监督，还有反映客观现实，分析现实的条件和自我的处境，以促使人格内部协调并保证与外界交往活动顺利进行，不平衡时则会产生心理异常。
人格结构
（三）发展观点——性心理发展阶段
弗洛伊德理论的发展观点是动力观点的延伸，即对心理动力的动态描述。
弗洛伊德认为，“本我”中的本能欲望，在个体发展的不同阶段，总要通过身体的不同部位或区域得到满足并获取快感。而在不同部位获取快感的过程，就构成了人格发展的不同阶段。他认为，性心理的个体发展，可分为如下五个阶段(或时期)：
第一，口欲期（0～1岁），其快乐来源为唇、口、手指头。在长牙以后，快乐来自咬牙。
第二，肛欲期（1～3岁），其快乐来源为忍受和排粪便，肌紧张的控制。
第三，生殖器期（3～5岁），其快乐来源为生殖部位的刺激和幻想，恋母或恋父。
第四，潜伏期（5～12岁），这时的儿童对性不感兴趣，不再通过躯体的某一部位而获得快感，而是将兴趣转向外部，去发展各种知识和技能，以便应付环境的需要。
第五，生殖期（12岁以后），性欲逐渐转向异性。这一阶段起于青春期，贯穿于整个成年期。
（四）治疗原则
中立、节制、匿名
（五）治疗目标：通过自由联想、解释等将潜意识意识化，重组基本人格
（六）常见心理防御机制
1、压抑：老板吵了不敢反抗
2、合理化：给自己一个合理的解释。如：没让座，安慰自己是我自己今天太累或不舒服，自己就舒服了，自我安慰。
3、情感隔离：否定。如：孩子突然死了，没有情感流露，情感没有出来，该怎么做饭、送饭都照常做。隔离是对自己的保护。不是意识不到，是没有感觉了
4、认同：更多地认同更高位置的人的观点。明星效应；专家说了……
5、反向作用（缺啥掩饰啥）：明明喜欢一个人，却故意找荐；反方向，明明特小气，装得很大方。
6、移情（情感的转移：正负移情和反移情）：来访者对生活中某个重要人物的情感，转移到咨询师身上。感觉咨询师很帅、很像原来的男朋友。正移情：把好的情感转移到咨询师身上。负移情：把不好的情感转移到咨询师身上。与移情对应的叫“反移情”：咨询师卷入了，咨询师对来访者转移了情感。
7、投射（我以为的你以为：他自己怎么想，认为别人也是这想的）
8、退行：明明成年了，却表现得像个孩子一样。比如：丢东西后在街上大哭。
9、升华;喜欢打架，去行侠义；变成了对社会有利的行为。
10、置换（踢猫效应）
……
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