教学时少就是多

作老师的我们迫切地希望学生能多学一些东西，能举一返三运用在自己的生活中。当学生的步伐与老师不一致的时候，那么你就要放慢速度停下了，等待一下学生，不要一味的去追逐多，反而少一点，学生会收获更多。

一年级七班

优点：大部分学生穿运动装，运动鞋。按老师的指令找到自己的位置。

不足：个别学生没有穿运动鞋，告诉老师是因为家长不帮他们准备；没有看课表； 课中没有按照老师要求走直线。

措施：告诉学生“学习是自己的事情，自己的事情自己做”，提前养成看课表的习惯，准备第二天的物品及着装，仔细观看老师的动作示范，认真模仿。记住自己的体育位置。

午餐

五年级一班

好的班级需要班主任严格要求，中午班主任又整顿班级纪律，提醒学生归位餐具时间。在午餐时，我发现一个学生在给其他学生分水果，提出批评在学校内不许带东西来吃。班主任请他把水果收好，可以放学后离开学校再拿出来吃。

一年级五班

优点：大部分学生能记得自己的位置，按照要求完成练习。

不足：个别学生不听指挥，自己在那里跳绳跳得不亦乐乎！

措施：走到他面前，告诉他要观注老师的口令，学会听音乐，音乐响开始跳，音乐停就立马立正面向老师站立。

一年级六班

优点：在练习了几次队列队形终于明白了要快静齐才可以到操场去，大部分女生能很好地跟上老师的节奏。

不足：极少部分男生总爱讲话或者不停的打闹。一个男生由于裤子问题在运动过程中成了开裆裤。

措施：调整爱打闹学生的位置，请控制不好情绪的学生站在我的旁边跟着我一起做操。让裤子有问题的学生站着暂时不运动，课后找班主任沟通，同时也提醒该学生下次上课记得穿运动裤或者适合运动的裤子。

延时服务一小时

五年级一班

个别学生专注力有待加强，数学老师把题都讲了一遍，但是个别学生拿上来批改仍旧有错误。只有单独在一对一教学，让他弄明白错在什么地方，再去修改。

反思

今天的课程的总结引用师傅的话：“对于出现的问题，要去思考，不要教条主义，要灵活地处理问题，具体问题具体分析，在动态的变化过程中寻找应该寻找的方法。”

的确，我们上课的内容即便一个年级是一样的内容，但是面对的班级学生却是不同的，学生的接受能力也是不同，班级里男女生的理解也不同，课程表现也不一样。比如对每个班级的课堂常规要求都是运动装或适合运动的服装，运动鞋，跳绳。但是上课的时候你却看到穿裙子的、穿吊裆裤的、穿牛仔裤抬不起腿的，穿皮鞋、穿凉鞋、穿高邦鞋。学生告诉老师：“外婆、外公或妈妈、爸爸要求这样穿的！”“婆婆觉得我热让我穿凉鞋！”“妈妈忘了帮我装跳绳了！”……

现在的学生不聪明吗？不！他们非常地聪明，但是在他们的认知里，这些课前准备就该是家长给他们准备好！而老师需要做的就是培养学生自己的事情自己做，不要去找借口，也不要去推脱责任！虽然教会学生的东西很少，但是这小小的一点知识能让他备用终身。

在课程教学的内容上有所减少，毕竟要花一些时间让学生来找到自己的位置。下次针对能快速找到自己位置的小组要给予及时奖励，这样才能激励学生更加主动的去记自己的位置。运动强度和运动量，也要循序渐进的增加。

今天的教学感受最深的就是教学时少就是多，不一定非要每节课把知识给学生教的很多，一次一点点的教，让学生养成良好的习惯，这样积少成多，最后学生的手上就会掌握很多本领。