01 定调

最初只是想着用一周的时间，展示学校的方方面面，一是给结对学校一个全面的介绍，二是省去每周都有可能接待他们来跟岗的琐碎。当然，现在事情已经结束，又增加一项：自我梳理提炼的好时机。

至于到了最后为什么会定了“课程”这个主题，是因为我们学校在前面几年时间，基本把每个学科的课程都建构了一遍，现在朝向特色课程方向行进。所以，这件事说到底，其实是一次自我练兵的机会，只是找了一些懂门道的观众来陪着一起成长。

九月中旬，我拿出了方案，请示了领导，定下了“简洁简约”举办此次活动。所谓的简洁简约，就是不准备会务资料，因为费尽心思准备的会务资料，基本都是一扔了之，前期的构思设计文案到印刷，都耗费心力，所以不用这一个环节。这一周的安排，打印出来贴到外面，参会的嘉宾们拍照就行了，没有必要每个人发一张。但必须的姿态还是要有的，所以只准备了一个桁架，以及每个学科课程展示的展板。光这个展板，其实也花费了老师们大量的心思。我的美商有限，基本也没有怎么参与，团队的人辛苦了。一个邀请函的修改，不下十次，也算是追求完美吧。

一周的活动，一周的展示，放眼全国来说，估计也没有几所学校可以这样做的。我们没有获得过什么大奖，但为什么有这样的底气来举办这样的活动呢？也许还是一股初生牛犊不怕虎的劲儿，也因为我们一直秉承着开放办学的姿态。好的教育永远都是进行时，没有完成时，所以也就“不计后果”开展了这个活动。

02 卷己

我曾说过：这完全是自找的一个活儿。我也要做关于教师发展的分享。这个主题的分享，虽然我已经做了近十年，大大小小的主题也经历了一些，PPT文稿也已经经历了两次迭代。我当然要趁着这次，经历3.0的迭代。

是的，10月5日一过，我就将自己“关”了起来，虽然活动是10月14日开启。

其实，每天都有思考，只是将之付诸行动的时候，还是无法达到心中的所想。

我知道自己的短板所在：不够系统，理论高度不够。总是站在操作层面去分享一些事。

也因此，第一稿发给领导看的时候，虽然我也没有隐瞒自己的缺点，但领导回复我：PPT的色彩、材料堆砌、逻辑感也需要提升。

那两天，经历了家长开放日活动，既要上课又要开家长会。每个白天，都必须全情参与，只有晚上坐下来，打磨这份文稿。

就是这份70多页的PPT，我做了一天，然后又修改了几天。

最终呈现了出来，我也只能给自己打80分吧。

我的卷己，成效不高。

03 亲临

这一周，神经必须是绷着的。

周一上午，学校总课程和教师发展课程分享，以及专家点评。我全程参与。前期与结对学校的沟通，包括当天上午来的人的接待，都必须亲力亲为。一切还比较顺利。

周一下午，德育课程+劳动课程+班会课例。我听了课程分享，构建是高屋建瓴式的。

周二上午，语文+英语的课程与课例，我听了语文的课程分享，文稿10000字，比较豪华的阵容。

周二下午，服务中心的食安课程+安全课程+课例分享。我听了食安课程的分享。他们很用心的准备，据说集体加班了好几个晚上。

周三上午，数学+科学的课程与课例，我全程参与。数学很熟悉，科学的课充分调动了学生的学习兴趣以及科学素养的培养。

周三下午，美术课程+美术课例。我全程参与。美术的美感，是一定有的。

周四上午，音乐课程+舞蹈课程和课例。因为参与课题答辩，没有去参与，是一大遗憾。

周四下午，STEAM课程+课例。我全程参与。准备充分，展示也有学校特色。

周五上午，体育课程+课例。我参与了课程分享和一节课例的学习。这是让人放心的展示。

周五下午，综合实践课程+课例。我全程参与。展示我们一路的追求，成果丰硕。

04 复盘

这一周活动，留给我的是什么呢？或者来复盘，哪些地方还需要改进呢？

第一，审核各个分享的PPT和分享要求。这是学术味儿的分享，所以不能出现一些基本错误，或者不能有逻辑上的明显漏洞。需要组成一个组，将每个分享的人都来展示一次，提出建议。学术味儿的分享，但也不能是千篇一律的理论或生词分享（如果你的生词对他人很有启发另当别论），因为参与的毕竟是一线教师居多，所以需要可视化，需要大众化一些的语言和内容。还有一点，尽量脱稿，分享人和PPT融为一体，自然天成，而不是照着念稿子（个人认为照着念稿子的分享，不如就直接播放PPT看）。我们需要看到分享者自己对分享内容的情感体现，这一点，我是一直在追求的。

第二，如何与参与的观众的互动。在这个学术交流的会上，我太知道我们很多人都不愿意将自己亮出来，我们都习惯被动的听，被动的问。如果要主动亮出自己来，是很难的。那么，身为学术主持，就需要有这样的学识涵养，遇到很多人提问如何处理，遇到没有人提问该如何处理，都需要提前做功课。可以结合分享内容，抛出一个问题，让老师们思考，然后进行分享。而不是：主持人自己给自己解闷，或者说“今天的会议到此结束”，结束这样非常难得的研讨。当然，可以每场之后都做一个问卷反馈，问卷反馈短平快，但不能有深度思考，所以也可以投入文字调查。

第三，举行一次展示者的复盘会。从自己参与的层面，以及团队准备的层面来进行自我剖析与建构。

我们的活动，没有行政层面的命令，因为参与的嘉宾要么是结对学校（能派出来学习的，那就是特别爱学习的），要么是区域内自愿来参与的（自愿也就说明是特别爱学习），所以，我们完全可以营造出这样一个互动学习的场域，再或者请一个大咖来进行提点，也许活动效果也就提升一些。

我更关注的是：对于我们学校的每一位老师的触动，到底有多大？

这个答案，我就不预测了。

有些事情，是相信了才做，也因为做了才更加相信。