因为懂得，所以慈悲

      还清晰地记得那个午休时分，坐在办公室沙发上打开文质老师的《教育的勇气》。《于慈悲、柔软中重获教育的勇气》，这序言的文题瞬间虏获人心。而看完第一辑《年轮的回声：一个教育思考者的生命叙事》的第一篇《我生命中的重要他人——傻叔叔》，我已泪眼婆娑……傻叔叔与他之间那种无声的亲情点点滴滴渗透在那些相处的细节：他走很远很远的山路去给傻叔叔送点心，他因为不忍听他人对傻叔叔的侮辱言语而出手打架被人揍肿了眼睛……傻叔叔的生命状态，让他建立了一个自然而然的理解系统。这个理解系统不需要任何人告诉他傻子是什么样的，智力上有些不足人有什么样的生命特征。他说：生命里面有一些东西是生出来的，生出来的东西往往是最有命运感的。我一出生就有这么一个叔叔在那里等着我，等着我与他相遇。实际上是他启迪了我的生命，他用很困难的方式让我的生命变得更为开阔，更为深刻。这是怎样的一种“因为懂得，所以慈悲”啊！原来老师对生命的慈悲与悯惜是来自童年最深切的生活感受。在他那里，因为有了一个傻叔叔，在今后的人生中无论遇到怎样的生命样态都不足为奇了并且深深地懂得，都会对其怀有一种深深的怜爱。因为懂得，所以慈悲。

        今晚，我和一年级的两位老师前往一位患有唐氏综合症的孩子家里去家访。家访的起始原因是我经常看到那个班班主任老师带早读时，该班的数学老师总是在教室外面单独陪着一个小女孩蹲在地上和她交谈。有时候小女孩躺在地上不停地笑，怎么拉她都拉不起来。我走过去试图和她对话，她基本无视我的存在。经询问才知道孩子是唐氏综合症患者。为了她一个人，需要单独配一个导师才能保障安全。这样情况不是一天两天，而是天天如此。每次看到这个场景，一边为孩子难受，一边也心疼我的老师。于是我想，是否带着老师一起去孩子家里家访，看看家庭有没有可能派一个亲人来学校陪伴，这样既能照顾孩子，又能减轻老师的负担。于是有了今夜的这次家访。

        三人来到孩子家，一进屋子就看到两个小孩坐在一张小桌子前写作业。小女孩见我们来到家里，兴奋不已，上前就紧紧地抱住了数学老师。那种亲密带着无邪的童真和热诚，是那日日的陪伴积淀出如此深厚的情谊。孩子的妈妈戴着眼镜，齐肩的短发，穿着得体的衣裙，热情的洗了水果招待我们。这是一间不足五十平米的小房子，一间卧室摆了一张大床，卧室旁的阳台封闭起来的窄小空间放了一张高低床。一间小小的客厅，只够摆一张不到两米长的沙发，一间只能容一人转身的小厨房和一间洗手间。这就是一间典型的“蜗居”。女孩有一个小她一岁的弟弟，也上一年级，清秀斯文，两只大大的耳朵，看上去充满灵气。他用左手写下两个字“爸爸”，像两个并肩而行的小猴子，简直就是一副形象生动的简笔画。我惊叹夸赞小男孩，有着艺术家的天分。小女孩则高兴地模仿着老师的样子给我们上课，都是平常老师在课堂教他们的模样。当我们夸赞弟弟的画非常棒的时候，她拿着水彩笔敲击盒子，似乎在告诉我们什么。我听出一种强烈节奏感，莫非孩子在音乐方面有过人的天赋？妈妈说她很喜欢唱歌和跳舞，特别喜欢听到他人的表扬。那一刻，我似乎看到一个天真浪漫的孩童，肆无忌惮地徜徉在自己恣意的世界。这个出生带着唐氏综合症的女孩也许是上帝另有安排，给她一个不同常人的命运。我们需要懂得而去好好珍爱。让音乐老师在课堂多关注她，也许她就是下一个周周？！临别，妈妈讲述照顾小女孩过程中抹眼泪的情景一直印在脑海，多么艰难的妈妈！多么强大的妈妈！

      回来的路上，我们完全忘记了此行家访的初衷，而是不约而同地想到要在学校里尽可能多地关注孩子，帮助孩子，无限地相信她会按照命运指引的方向成长为最好的自己。我们需要做的就是尽可能地去懂得她的兴趣所在，然后给她绽放的舞台，成为最好的自己。

      这个夜晚，感谢小女孩，她让我于慈悲柔软中重获教育的勇气，无限地相信生命的美好！