《邓稼先》教学设计
宜君县第一中学 南楠
【教材分析】
《邓稼先》是部编版七年级语文下册第一单元第一课。属于教读课文。选自1993年8月21日的《人民日报》，有改动。作者是诺贝尔物理学奖的获得者、著名华裔物理学家杨振宁。本文是一篇人物传记，但它不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，运用小标题的形式，以饱含感情的语言，介绍了一位卓越的科学家、爱国者---邓稼先。本课既承担了精读教学的重要任务，同时又是培养学生的爱国情怀和其他崇高理想的好载体。
【学情分析】
七年级学生在上学期已经学过《再塑生命的人》《纪念白求恩》等写人的文章，学会了在阅读中运用“圈点勾画”的方法。但通过揣摩关键语句或段落，运用对比凸显人物精神品质的精读方法学生掌握不多。
学习本课，教师可引导学生运用已掌握的方法，通过多种形式的读，以读代教的方式开展本课的教学。
【教学目标】
知识与能力：通过精读、对比，理解邓稼先的个性品质。
过程与方法：
1、通过精读文段，勾画圈点关键词句或段落，揣摩其含义。
2、运用对比，找出邓稼先和奥本海默个性、品质的不同。
情感态度与价值观：感受邓稼先朴实纯粹的个性和无私奉献的品质。
【教学重点】
通过精读、对比，理解邓稼先的个性品质。
【教学难点】
通过精读、对比，理解邓稼先的个性品质。
【教学方法】
教法：启发点拨法、阅读指导法
学法：朗读法、圈点勾画读书法、小组交流讨论法
【课前预习】
学生自主搜集、整理、交流这篇文章涉及的背景资料。如我国一百多年来的历史、我国的核武器研究史、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关资料。
【道具准备】PPT课件
【课时安排】20分钟
【教学过程】
一、多媒体播放中国第一颗原子弹爆炸的视频，导入新课
（设计意图：通过视频短片，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。）
二、精读课文第三部分，对比人物，理解个性品质
1、用自己喜欢的方法阅读课文第三小节--邓稼先与奥本海默，用圈点勾画的方法，找出文中表现奥本海默与邓稼先两人个性、品质的词语及细节。
2、精读揣摩这些词句和语段，用简洁凝练的语言总结奥本海默和邓稼先的个性、品质。
3思考讨论：作者为什么要把二人放在一起对比？
（设计意图：通过自读，运用圈点勾画的方法，以精读揣摩为手段，以表格为载体，对比分析两人的不同，凸显邓稼先的个性品质。）
三、课堂小结
（设计意图：总结课堂，升华情感；凸显教学重点，总结学习方法）
四、布置作业
对比邓稼先和中央八项规定实施以来一大批的落马官员，写一段话话品评邓稼先的精神品格。字数不少于100字。
（提示：可以通过对比，用一段话书写二者的不同；也可以仿照感动中国人物的颁奖辞，为邓稼先写一则颁奖辞；也可以写一则感谢语。）
（设计意图：读写结合，锻炼学生综合运用汉语言文字的能力；课内读文和课后写作相结合，丰富学生的写作素材；引入发生在我们身边的真实事例，通过对比，让学生对邓稼先的精神有了更深的感悟。
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