教育心理学是研究学校情境中( )的基本心理规律的科学。
A. 身与心 B.师与生 C.学与教 D.德与智
答案：C【解析】对教育心理学概念的考察。教育心理学是一门研究教育情景中学与教基本规律的科学。
教育心理学研究的核心内容是( )。
A. 学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程
答案：A【解析】对教育心理学研究内容的考察。学习过程是教育心理学研究过程的核心内容。
在西方，被称为是“教育心理学之父”的是( )
A. 卡列杰夫 B.廖世承 C.乌申斯基 D.桑代克
答案：D【解析】对教育心理学发展的初创时期代表人物的代表观点的考察。桑代克出版了《教育心理学》奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，他被称为“教育心理学之父”。
“人类教育心理学化”首先是由()提出来的。
A. 卢梭 B.杜威 C.裴斯泰洛奇 D.赫尔巴特
答案：C【解析】对教育心理学发展的初创时期代表人物的代表观点的考察。瑞士教育家裴斯泰洛奇第一次提出“教育教学的心理学化”。
苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都能引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐与痛苦。”这句话说明教师要( )。
A.了解中学生发展的主要理论和最新研究成果
B.熟悉中学生建构知识和获得技能的过程
C.了解中学生品德和行为习惯形成的过程
D.熟悉中学生的年龄特征和个体发展的差异性
【答案】D 【解析】苏霍姆林斯基所言主要是指要了解学生的需要、兴趣和特点，是属于学生的年龄特征和个体发展差异性的范畴。
学校教育的基本途径是( )。
A. 教学 B.教育 C.课外活动 D.综合实践活动
【答案】A【解析】教育途径的主要形式有：教学(上课、辅导、参观、家庭作业等)、思想教育(思想政治课、团队活动、社会活动、节日教育、班主任工作)、综合实践活动、咨询与指导、社会实践、课外活动等等，其中教学是其基本途径。
教育心理学研究中，采用的最基本、最普遍的方法是( )
A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.经验总结法
答案：A【解析】对教育心理学研究方法的考察。观察法是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。
根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化是( )
A. 实验法 B.调查法 C.问卷法 D.观察法
答案：A【解析】对教育心理学研究方法中，实验法的考察。实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。
个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化是( )
A. 生理发展 B.心理发展 C.身心发展 D.个体发展
答案：B【解析】对心理发展含义的识记。心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
心理发展的每个阶段各有其特点，不同阶段的思维呈现出不同的特征，以下关于童年期、少年期、青年期主要的思维特征表述正确的是( )
A. 具体形象思维、辩证思维、抽象逻辑思维
B. 具体形象思维、抽象逻辑思维、辩证思维
C.抽象逻辑思维、具体形象思维、辩证思维
D.抽象逻辑思维、辩证思维、具体形象思维
答案：B【解析】对学生心理发展的阶段特征的考察。童年期思维维发展以具体形象思维为主，少年期抽象逻辑思维占主导地位，青年期出现了辩证思维。
被成为“心理断乳期”或“危险期”的是( )，大致相当于( )阶段的学生。
A. 童年期 小学阶段 B.少年期 小学阶段
C.少年期 初中阶段 D. 青年期 高中阶段
C【解析】对个体心理发展阶段特征的考察。被成为“心理断乳期”或“危险期”的是少年期，大致相当于初中阶段。
小红知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的()。
A .感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D .形式运算阶段
答案：C【解析】具体运算阶段的儿童开始掌握守恒概念
中学生人格发展的主要任务为( )
A.培养自主性 B.培养勤奋感
C.培养主动性 D.培养自我同一性
答案：D【解析】12到18岁这一阶段是培养自我同一性
一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于( )
A. 场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D.冲动型
答案：B【解析】场独立型者学习兴趣偏好于自然科学、理科。
老师提问之后，小明迅速做出回答，他的认知方式属于( )
A. 场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D.冲动型
答案：D【解析】冲动型的学生在解决认知问题时急于给出答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面的思考。
经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去直接缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法称为( )
A. 手段—目的分析法 B.逆向工作法 C.爬山法 D.算法式
答案：A【解析】暂时扩大初始状态与目标状态之间的差异，以求最终解决问题，这是手段—目的分析法与爬山法的区别之一。
“教育有法而教无定法”说明教师工作的特点是( )
A. 教育性 B.长期性 C.示范性 D.创造性
答案：D【解析】教育有法而教无定法体现了教师劳动的创造性的特点。教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，这主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。
学校教育的中心工作是( )
A. 教学 B.教育 C.作业 D.活动
答案：A【解析】教学是学校教育工作的核心内容。
.教学活动的本质是( )
A 认识活动 B 实践活动 C 交往活动 D 课堂活动
选A。【解析】由于认识的间接性、教育性、有领导性和交往性，教学活动是一种特殊的认识过程。因此，本题答案选A
教育必须贯彻国家的()，实施素质教育，提高教育质量
A.教育方针
B.教育目的
C.教育政策
D.教育目标
A【解析】《未成年人保护法》第十七条规定：“学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。”因此选A
老师和同学们都认为小明为人诚恳，做事踏实，这是小明自我中()的体现
A.客观的我
B.理想的我
C.社会的我
D.主观的我
C【解析】A客观的我，是指自己评价中或者别人评价中的那个自己。B理想的我，就是个体期待自己是怎样的，即在个体的自我概念中定位我应该是个什么样的人。C社会的我，是处于社会关系中的自我，即个体扮演的社会角色，是社会如何看待个体并被个体意识到的层面。D主观的我，是个体对自己的认识和评价。因此，老师和同学对小明的评价，是小明的社会的我
教育学生懂得尊重人、平等待人、乐于待人;培养他们敢于主持正义、扶正压邪、维护社会共同利益、这属于中学德育内容中的()
A.生态道德教育
B.道德教育
C.心理健康教育
D.科学世界观和人生观教育
B【解析】初中阶段德育内容要点：爱国主义教育，社会主义教育，集体主义教育，理想教育，道德教育，，劳动教育，法制教育，基于个性品质的教育。题目中体现的是道德教育的内容
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