长系列的材料，中间部分的记忆效果差，两端的效果好，这是由于中间部分受到哪种抑制的干扰?( )
A. 前摄 B.倒摄 C.单一 D. 双重
选D【解析】先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制。中间部分的记忆效果差是因为受到前摄抑制和倒摄抑制双重抑制的影响。因此，本题选D
看书时用彩色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性?( )
A. 选择性 B.整体性 C.理解性 D. 恒常性
选A【解析】知觉的选择性指人们主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景的一种心理活动。看书时用彩色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的选择性。因此，本题选A。
一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?( )
A. 努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D. 运气好坏
【选A解析】根据维纳的三维度、六因素的归因分类，努力程度是外部的、可控的、不稳定的因素。学生若是把学习成败归因于努力程度因素对学习动机的激励作用最大。因此，本题选A。
“强、灵活、平衡”的神经类型与下列哪种气质类型对应?( )
A. 多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D. 抑郁质
选A【解析】“强、灵活、平衡”的神经类型与多血质相对应。胆汁质相当于神经活动强而不均衡型。粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。抑郁质相当于神经活动弱型，兴奋和抑郁过程都弱。因此，本题答案选A。
布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依次而建立的课程理论是( )
A 百科全书式课程理论 B 综合课程理论
C 实用主义课程理论 D 结构主义课程理论
选D【解析】结构主义课程论是以结构主义心理学为基础的课程理论，是自本世纪中叶直至今天仍然具有广泛而深刻影响的课程理论。其代表人物是美国教育家布鲁纳。因此，本题选D。
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )
A 劳动起源论 B 生物起源论 C 心理起源论 D 生物进化论
选A【解析】劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。因此，本题选A。
社会主义教育目的的根本标志和总要求是( )
A 培养爱国主义者 B 培养高科技人才
C 培养劳动者 D 培养有知识的人
选C。【解析】《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中的教育方针(1999)，《决定》对我国的教育方针做了新的表述：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”因此，本题答案选C。
下列关于课程资源的说法正确的是( )
A.教师和学生不是课程资源
B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程。
C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源。
D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书。
选c【解析】A项教师和学生是课程资源; B项学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发校本课程。D项对教师而言课程资源不仅仅是课程标准和教科书，还存在其他形式的资源。C项表述正确，课程资源具有多样性。
美国教育心理学家班杜拉创立的德育模式是( )
A. 认知模式 B.认知行为模式 C.体谅模式 D.社会模仿模式
选D。【解析】美国的班杜拉创立的社会模仿模式，在德育上，该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激作出反应，也能主动地解释并作用于情境。该理论主张用替代性学习概念，建立了观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构。建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。
在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是( )
A. 诲人不倦 B.开而弗达 C.各因其材 D. 温故而知新
选B。【解析】这句话出自《学记》中的“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”即君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生感悟、发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果。体现的是教学原则中的启发性原则，即启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
高二三班的王老师在对待本班同学的教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的( )
A 顺序性 B 阶段性 C 互补性 D 差异性
【解析】年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”， “一刀切”、“一锅煮”违背了个体身心发展的差异性。因此，本题选D。
“由浅入深，由易到难，由简到繁。”体现了( )教学原则
A 巩固性原则 B 直观性原则 C 循序渐进原则 D 启发性原则
选c【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。在教学过程中要求由浅入深，由易到难，由简到繁。因此，故本题选C
看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的( )
A 选择性 B 恒常性 C 理解性 D 整体性
选A【解析】红笔画出重点是为了突出对象和背景的差异性，差别越大，越容易优先选择，它符合知觉的选择性。因此，故本题选A。
教师的法定专业权利之一是 ( )
A. 教育教学活动权 B.人身安全保障权 C.个人发展权 D.参与社会公共事务管理权
【答案】A【解析】根据性质的不同，教师的权利可以分为一般权利和职业权利两类。第一，教师的一般权利是教师作为公民依法享有的权利。我国宪法规定，公民享有：(1)平等权，包括法律面前人人平等以及禁止差别对待(2)政治权利，包括选举权和被选举权、言论、出版、集会、结社、游行、示威自由(3)宗教信仰自由(4)公民人身自由权(5)社会经济权利(6)文化教育权(7)监督权第。教师的职业权利是教师作为教育者根据教育法规享有的教育权利及与职业相关的其他权利。(1)教育教学权(2)学术自由权(3)指导评价权(4)获得报酬权(5)民主管理权(6)培训进修权
人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于( )。
A. 道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
【答案】B【解析】情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。判断积极或消极情绪体验好坏的标准，是看它跟何种品德认识相联系以及它在"长善救失"中的地位和作用。
德育老师带学生参观红谷滩新区，对他们进行爱国主义教育，这位老师的德育方法是( )。
A. 说服 B.锻炼 C.陶冶 D.榜样
【答案】A【解析】参观、访问和调查都属于事实性说服。说服包括语言文字说服和事实说服，都是通过摆事实、讲道理，来达到帮助学生提高认识、形成正确观点的目的的一种方法。
主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是( )。
A. 目的游离评价模式 B.目标评价模式 C.过程评价模式 D.CIPP评价模式
【答案】A【解析】目标游离评价模式的提出者是斯克里文，认为评价应当注重的是课程的实际效果而不是预期效果，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”专转向“课程计划实际的结果”上来。目标评价模式的提出者是泰勒，这一评价模式是以目标为中心而展开的，认为确定目标是最为关键的一步，因为其它所有步骤都是围绕目标而展开的。CIPP模式由斯塔弗尔比姆等学者提出来，认为评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用的信息，应改为课程的改革服务。因此应从背景、输入、过程、成果四个方面进行评价，这一评价体系考虑到影响课程计划的种种因素，可以弥补其他评价模式的不足，相对来说比较全面，但是实施过程比较复杂，难以被一般人掌握。
综合实践活动是由国家设置,由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围主要有( )。
①研究性学习 ②社区服务与社会实践 ③信息技术教育 ④劳动技术教育
A. ①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
【答案】D【解析】综合实践活动课程的指定内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。除此之外，学校还可以通过整合班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、学生的心理健康教育、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等内容丰富综合实践活动课程的内容。
班主任对班级领导管理的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的职权影响力;二是班主任的( )。
A. 个性影响力 B.形象影响力 C.服务影响力 D.经济影响力
【答案】A【解析】班主任的角色之一即班主任是班级工作的领导者，其领导的影响力表现在两个方面：一是班主任的职权影响力;二是班主任的个性影响力
班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是( )。
A. 平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理
【答案】A【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。其主要代表人物是马卡连柯。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的。 班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级的规章制度是学生学习、工作，生活必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
下面哪一项是教育技术领域最核心的内容( )。
A. 教育媒体 B.教学设计 C.计算机教育应用 D.教学研究方法
【答案】B【解析】教学设计是教育技术领域最核心的内容。
素质教育的时代特征是( )。
A. 面向全体学生 B. 促进学生全面发展
C. 促进学生的个性发展 D. 培养学生的创新精
【答案】D【解析】培养学生的创新精神既是素质教育的时代特征，也是素质教育的重点。
当教师在课堂时，学生不声不响，而当教师离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是( )
A. 专断型 B.民主型 C.放任型 D.无法确定
【答案】A【解析】题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。因此，正确答案选A。
制度化教育的标志是( )的出现。
A.教育实体 B.学校 C.学校教育系统 D.终身教育
【答案】C【解析】制度化教育要标志是近代以学校系统为核心的教育制度。
下列哪项学习属于有意义的接受学习( )。
A.学生兴趣盎然地听科普讲座 B.学生用谐音法记忆单词
C.科学家探索新材料 D.玩走迷宫游戏
【答案】A【解析】意义学习的实质：是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。所谓实质性的联系，即非字面的联系，是指表达的语词虽然不同，但却是等值的。一旦新旧知识建立这种实质性的联系，学习者就可以用不同形式表达相同的意思。所谓非人为的联系，即有内在联系而非任意性的联想或联系，指新知识与原有认知结构中的有关观念建立了某种合理或逻辑基础上的联系。谐音记忆法记忆单词，属于人为联系，因此不属于有意义学习;科学家探索新材料属于发现学习，不属于接受学习;玩走迷宫游戏需要自己去探索路线，也属于发现学习，也不是接受学习，因此选A，听科普讲座是接受学习，且学生是兴趣盎然的，必然会深入理解所学知识，因此属于有意义接受学习。
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