儿子的新二胡到了，淘汰下来的二胡归于爸爸。他们早早的就约定好了，爸爸要拜儿子为师学习二胡。现在万事具备，就期待着第一次的授课。
最近邻近期末，为了复习而布置的家庭作业可不少。这一天好不容易因为作业完成的早，晚上就有了时间可以授课了。
客厅，儿子和爸爸一人一把二胡。儿子坐小凳，爸爸坐沙发。儿子喊到：
“妈妈，把我刚学二胡时候打印的那几页谱子拿出来！”
妈妈答应着，在书房里面找到了那几张A4纸，然后拿到客厅递给了儿子。
儿子拿到后翻到第一页，想了想说：
“我们先学前面的乐理知识。”
妈妈在旁边笑着说：
“你爸爸还是有些音乐知识的，估计能识谱。”
爸爸也想要快点拉起来，自信的说：
“我以前已经学过基本的乐理知识了。”
儿子一听，想了想：
“那就进行空弦练习。”
爸爸凭着当时陪着儿子上二胡课时听到的技巧，开始拉了起来。
儿子站起身来，走到爸爸旁边，听着爸爸拉出的二胡声音。估计感觉没有那么悠扬圆润，于是仔细的看着爸爸的动作。
“大拇指弓起来。”儿子指着爸爸右手翘起的大拇指喊到。
爸爸马上将拇指和食指合拢在一起，以前可是向儿子保证过自己会是个好学生的哦。
“要看着这里，保持琴弦和琴杆在一指宽。”儿子按住爸爸的空弦说。
爸爸感觉拉的正起劲，被儿子一下给摁停了下来。对儿子反驳到：
“你直接说嘛，没有必要用手这么摁。”
估计儿子会觉得这个学生真不好教吧，刚开始一会就有情绪了。
其实以前儿子在练习的时候，爸爸有时候在旁边听着不对的地方，也是希望儿子马上停下来进行改正的。
原来要马上停下自己正感觉良好的事情，不是一件愉快的事哦。
估计爸爸也感觉到自己的情绪不对。于是对儿子说:
“你可以在旁边进行示范，我可以边听边模仿着学的。”
儿子好像没有受情绪的影响，一心想着还有哪些方面可以教和改进的。仔细听着爸爸拉出的声音，然后自己拿起二胡比了个架子，端端的看着自己的左手。放下手中的二胡，走到爸爸身边：
“停一下。”
爸爸停下右手的动作。儿子用手掰动爸爸的左手拇指：
“你这个拇指不能靠着弦，那样声音不好。拇指要这样。”
儿子掰动后仔细看了看又补充到：
“你的手指比我的长，那就放到这里。”边说边调整着爸爸左手拇指的位置。
“还有这个千金要往上移，要按照自己的小臂长短来调整距离。”
爸爸为难说：
“这个我不会调哦。”
“我也不会，罗老师没有教怎么调呢。”
爸爸仔细看看那个千金的金线细密的缠法，想也许应该网上查查，应该不是很难的事。不能这点小事也去早罗老师啊。
“就先这样吧！”儿子让爸爸继续。
爸爸又拉起来，儿子在一旁拿起了初学时打印的教材。看了一会说：
“现在试下拉一指！”
爸爸心想，终于可以拉其他的了。高兴的拉起一指来。
于是客厅里面响起“哆、嗦、唻、啦”的二胡声，
不时夹杂着儿子进行调整和纠正的声音。
时间已到洗漱时间，授课结束。
一起洗漱时，儿子问：
“第一次当老师，不知道当的怎么样。”
爸爸说:
“挺好的，就是以后可以多做些示范动作，那样子我可以多进行模仿。学习只是听还不够，还需要多看。把耳朵和眼睛都用起来，效果才会好。这是我当学生的建议。”
爸爸没有问儿子自己的这个学生当的怎么样。其实爸爸内心在想，自己学生的角色也是需要改进的。自己当起学生来，才知道以前儿子被自己教育和纠正时的感受。
爸爸真心的觉得，儿子这个老师真不错。已经在他身上学习了不少东西了。比如享受人生，比如幽默搞笑，比如奖励自己棒棒糖。。。。。
以后要继续当好学生，继续偷偷的向这个童稚的老师学习。
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