已经写过一个团委工作总结，再来写个人教学总结。说是一年的总结，对于我来说，其实是半年。
2020年8月底，高一开学，我成了高一367班的语文老师兼高一语文组组长。
时隔一年，再次登上讲台，说不出的激动。面对几十张年青的面孔，我似乎也回到了青春岁月。
新教材大改版，课文内容换了很多，编排体系和理念都变了：从单个篇目教学变成了单元群文教学。一个单元一个主题，一个主题选用的文章体裁多样，诗歌、小说、散文汇聚在一起，有时还会出现文言文。这种形式彻底打破了以体裁为单元的编排体例。有几个单元纯粹是一副陌生面孔，比如第四单元家乡文化生活和第五单元整本书阅读。
暑假聆听专家讲座，信心满怀，觉得这一轮教材改革改到了我的心上：提高学生语文素养，多阅读，少刷题。培训一结束，便召集高一语文教师开会，分配集体备课的内容，大家积极响应。
头开得很好，我们开始集体备课，集体布置作业。我去掉了多年来毫无意义的语文作业本，代之以札记本。札记本的作业灵活，或写课文所思所得，或记录课外阅读所感。
教学中，我有意识地改变自己传统的教学方法，组织小组讨论、选择代表回答，甚至于让学生上讲台讲解。学生们从不敢不愿不会不响应到迫不及待踊跃发言，这实在是一个不小的变化。我渐渐引他们入境。
讲授《百合花》时，学生们跟着我时而开怀大笑，时而沉痛压抑。学习《我与地坛》时，我给他们听了我朗诵的《秋天的怀念》，学生感动得流下了眼泪。这样的课堂，于我是一种自然流畅的提升，于他们是一种文学的享受。
作文课上，我给他们大讲写作之道。留在县城的高一学生，资质并不是很好。有的连记叙文也写不来，更何况议论文。我网购了几本指导作文教学的书，每一次大讲作文，我必重新学习。尽管我已经脑存了好多应对高考作文的写作方法和技巧，但高考作文的风向总在变，我须得常学常用。
批改作文，我喜欢面批，一次指一个问题，各个击破。学生们的作文尽管仍有好多问题，但问题在逐步减少，有的学生很明显已经懂得了议论文该如何去写。只是我曾经想要领他们向纵深处前进的愿望，似乎不好实现。阅读面不广，素材不多，思想不深，这是最大的障碍。
一个学期要结束了，回头看，我引领他们阅读，教导他们写作，指导他们朗诵，让他们真正走进了语文的世界。学生们很喜欢上语文课，我颇开心。但从考试成绩看，仍存在很多问题：知识落实不到位，个别学生态度不端正；阅读教学虽说已着手进行，但尚在起始阶段。有些时候颇感矛盾，在提升素养与解决应试之间徘徊。其中滋味，唯有一线教师才能深切体会。
再反观教研组长的工作，有点虎头蛇尾。开始积极性很高，后因团委工作繁忙，在教研组工作上投入的精力不够，没有最大限度地调动起组员们的积极性，某些工作流于形式。
2021已经到来，新的一年必要有新的开始。没有过多宏愿，只愿我能再多分一点儿时间和精力在教学和教研上，多学习，勤思考，提升自己的教学水平，上好每一节课；团结组员，带领高一语文教研组认真踏实地向前走。
教育本就任重而道远，急不得，也慌不来。唯有时时反思，日日深省，方能不断向上，成就自己，造福学生。
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