学习目标：
1. 继续学习默读，勾画文中标志事件发展的语句，复述故事情节。
2. 通过圈画关键语句，品味文中的心理描写，把握人物的内心变化和心理成长历程。（重点）
3. 结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验，获得人生启示。
第一课主要是介绍作者、学习生字词，（一些成语和多音字直接让学生在黑板上写，提高学生参与的自主性）；然后让学生根据早读的预习，直接复述故事情节，学生们在复述故事情节时出现语言过于繁琐、或者复述过程中关键环节有遗漏的问题，老师在此基础上，引导学生在梳理记叙文六要素的基础上复述故事情节，划分段落层次。
第二课主要是品味文中的心理描写，把握人物的内心变化和心理成长历程。重点：一方面分析表现人物心理的方法，有直接心理描写，还可以通过语言、动作、神态、人物对比、环境、甚至标点符号来侧面表现人物心理；二是分析我在冒险阶段分复杂心理：又被抛弃的委屈、又不知所措的迷惘、有最强烈的恐惧感、有受嘲笑的羞辱和不该冒险的悔意等；三是分析脱险阶段我的心理变化，从毫无信心——信心萌发——信心大增——获得巨大成就感和类似骄傲的感觉。在分析脱险过程中，感受父亲的人物形象。最后是结合文中作者的经历和自己在现实生活中的经历，谈谈你对这篇文章中心主旨的理解。
作业设计：课文采取了典型的一事一议，先叙后议的结构形式，请模仿这种结构形式，写一写发生在自己成长过程中的小事，以及从中得到的感悟，在写作中，要注意用多种方法刻画人物的心理。
优点：在讲解这篇课文的过程中，充分调动了学生的自主性，在分析心理的环节充分让学生展示，发表观点和看法。但在第一个班上课时，老师在分析主旨阶段，自己举的示例过多，导致学生没有更多表达的时间和空间。
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