9.6第一课

      今天开讲了第一课《师恩难忘》，自我感觉挺有意义的，发现今年开始站在思考“选教材时究竟想借助这篇文章向学生传递什么思想，这种传递与学生的生活如何联系，如何讲才能让学生有内涵的听、悟人、运用，而不是泛泛而谈，只讲些师生都懂得大道理”。要学会尊重老师，牢记老师的恩情，相信学生自己读完课文就能轻而易举的说出中心思想，那这种思想是如何在字里行间闪现出来的，作者是如何运用细腻的笔触？这些都是值得推敲的。

    谈谈今天的讲课过程：提前一天晚上准备时，让我对题目中的“恩”和“忘”两个字产生了好奇心，查了《说文解字》，“恩”从因从心，因是依靠的意思，即心里记着依靠的那个人（别人帮助过自己），“忘”，从亡从心，一生都记在心里。这位老师自然是课文里的田老师，那这位老师是如何让作者一生铭记的呢？

    开始讲解课文，这是一篇记叙文，通过事例写人物，这正应了马佳诺下课时跟我交流的问题“徐老师，我们读的《草房子》，你看，作者并没有直接写桑桑这个人的人物性格，但我却能通过很多事情活灵活现的感受到他的个性，感觉曹文轩很神奇”，哈哈“佳诺，你问的这个问题太厉害了，这就是通过典型事来凸显人物性格”。今天课文中的田老师，不也是通过一件小事让作者终生难忘嘛？

    学生在读到一二段时，我问他们“你们感觉现在的田老师在你们印象中怎么样？”有部分学生开始满嘴刷浆糊，说了几个词，一看就是冠冕堂皇的词语，没有用心体会，这是我在语文课上一直杜绝的，这些孩子就是一时不动脑子，我提示他们再好好想想，他们觉得，是啊，读到这个地方，田老师也是很普通的人嘛，无非就是这个学校就一位老师，他自己带着四个年级，接着往下读“他口才，文笔都很好”，现在的田老师呢？“有点不普通了”“那你能用你学过的成语来替换一下吗？”“妙笔生花！”“那是说？”“文笔好！”“你真会活学活用”还有呢“妙语连珠！”那是？“口才好！”还有吗？“口若悬河、文思如泉…”“对，就像我们上学期学习的王勃一课对吗？

      继续学习，看到田老师给一年级学生上课“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来”这时，马佳诺谈到“徐老师，我觉得这位田老师教学很有办法，一年级的同学由于年龄比较小，喜欢听故事，所以田老师就给他们讲故事”“那如果是教四年级，也是这样吗？”“应该会有不同”也就是说田老师教学有方啊。这是田老师更加不普通的地方了。

      同学们，刘绍棠（作者），时隔40多年了，依然能记得老师讲的故事的大意，你知道“大意”是什么意思吗？“概括文章大意”“读完草房子，了解故事大意…”很多同学迅速举手，就是“记得关键意思、主要意思”“但是还有一些不那么重要的就给？”“忽略了、忘记了！”同学们讲的真好。看来，田老师的这个故事一直留存在作者的心中，迟迟挥之不去呀！我们一起来读一读这个故事！

      故事读完了，我给大家介绍刘绍棠的资料，什么也没有多说，“他是中国作家，从初中起就开始写作，20时回到家乡继续创作，写了很多作品，这些作品都带有浓厚的乡土气息…”材料读完了，“同学们，你看这个简单的小故事里到底藏着怎样的神奇让作者对老师终生难忘？”我那小眼神迷一样的看着他们，这时有学生举手了，好像是孙雅宣，“他的作品中一直含有乡土气息”““哦，是啊，那在故事里有体现吗？你看抓住一些关键词”这时“牵着衣襟、一口气走了二三里、家家冒炊烟、娘俩儿”等词语的抓取让这种农村小户人家的气息更浓郁“哦，原来是老师故事中的乡土味无形中感染了刘绍棠呀！你的分析真到位！”这种乡土味伴随作者一生。

    还有吗？一位学生“在小故事里，田老师还给学生讲了一个类似于前人栽树后人乘凉的道理，他告诉学生不能随便摘亭边的花花草草，懂得保护他们，这样后来的人就会看到一座大花园”“哦，徐老师明白了，原来田老师讲故事的同时，还告诉我们做人的道理呀，这种品格伴随我一生，说的真好！”

    还有吗？你看作者从事什么工作？哈哈，孩子们反应过来了。“作者跟着田老师学习了四年，老师给他们讲了上千个故事，这些故事犹如春雨点点滋润着我，对我后来作家的职业影响一生”“原来，田老师的这些个故事潜移默化中影响了我的一生呀，我后来的写作素材里可能会有田老师讲的故事，当然也有学生不断扩展的故事，所以作者在最后一段写道？“对，对老师的教诲之恩终生难忘！”多么伟大的老师，所以我在40多年后再次回到家乡的时候，我是怎么做的？“仍然像40年前的小学生那样、恭恭敬敬、行礼”“这一深深的行礼中，作者刘绍棠心里会想些什么？“对老师的感激之情”“田老师，您还记得我吗？”“那如果田老师因为年纪大了，忘记了怎么办？”“那我就跟田老师谈谈往事，他或许会记得”“你真是一位善解人意的学生”“可能也会回想起40年前大家围着田老师听故事的场面，想起老师讲的上千个故事，如电影片段一幕幕闪过”…孩子们就这样谈着谈着，我瞬间觉察到这篇文章也已经印在了我自己的脑海中，很多语言频频出现。

    回家后跟老贾谈起这篇文章，谈话中我听到了他的见解：中国从20世纪往后，这种乡土气息的作品就很稀少了，也与大时代背景有关，所以我站的角度还是可以再开阔一些，需要去努力学习更多的知识，带学生走的更远，哈哈”。

    由于时间推迟了一天，所以很多精彩有所忽略，但孩子们这股思考的尽头我一直很喜欢，也一直小心的呵护！