最近迫于领导检查，浏览了一本书，关于新课程解读的书，有理论也有有很多案例，尤其是很多案例做的很出彩，也很精细！
有几点思考:
一，理论方面，这本书几乎所有引用的理论都来自于西方某某教育家。引用的我们中国的理论几乎没有，虽然学生的核心素养之一为文化自信，我想我们是不是也该有教育自信？！
二，这本书的理论包括案例貌似都有一个哲学理论作为前提，那就是杜威的实用主义。诚然，语文是工具性的学科，但是，当我们的课堂所作所为几乎全部指向语文的工具性的时候，我们传统文化，民族文化的价值是不是被极度弱化甚至迷失？文以载道是我们传统文化的精髓，但是很多的项目化学习，跨学科学习等等几乎都是为了实用，比如锻炼口语表达能力，交际能力，逻辑思维能力，资料的整理搜集能力等等，这本无可厚非，但是看似热热闹闹的课堂，是不是缺少了学生静的时间，非宁静无以致远，很多文章不是靠纷繁复杂的活动就能领悟体察，很多经典需要我们的孩子沉静下来，潜心咀嚼文本，然后产生思考，经过灵魂的拷问才能产生文以载道中道的效果！如果我们对于文本的解读是通过做项目或者实践活动来达到，那很多孩子是不是把手段作为了目的？在一些案例中，作者选择了跨学科排练课本剧，让音乐，美术老师参与指导，很好，但是很多孩子不具备多种学科能力如果花时间来学习，第一时间哪里来？第二，我们是在学语文吗？谁是目的谁是手段？是不是本末倒置了？第三，我们需要很多全能型人才吗？有这个精力吗？诚然有这样的孩子，但是很少！
三，项目化学习，大单元学习，跨度很大，时间很长，时间哪里来？会不会占用学生很多课余时间？学生课下不只是有语文需要学习吧！我的建议是一学期最多搞一两次即可，别忘了我们的孩子累啊！
随感，有些乱，好久没写了，记下来吧！
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