读《没有教不好的学生》有感

    在教育界曾流行着这样一句话：没有教不好的学生,只有不会教的老师。而这句话最早是老教育家陈鹤琴说的。在没有真正进入教育这个职业之前，我对这句话是赞同的，那时候的自己接触的都是理论知识，觉得只要靠自己的努力，给予学生爱的教育就能被我们感化。但在进入这个职业之后，发现自己想的太单纯了。学生并不是一成不变的，有着自己的独特个性，而所谓的因材施教，这个“材”怎么去发现，这个“教”又怎么去实行，都是需要去考虑的问题。在经历了教学现实中的种种问题后，我对这句“没有教不好的学生，只有不会教的老师”有种抵触心理，甚至认为这完全就是谬论。个人觉得学生的态度决定着老师的态度，两者之间是相互的。但在看了霍懋征老师的这本书后，让我对这句话又有了不一样的理解。

  在这本书中，关心爱护学生，是贯穿于霍老师整个教育实践过程中的一条红线，全心全意爱自己的学生，是她一生的座右铭。霍老师对学生的爱是高尚，纯粹而又无私的。所以她认为只有不会教的老师，没有教不好的学生，她爱每一个学生，她的心中每一个学生都是好孩子，都可成才。这种渗透在骨子里爱就体现在她写的《没有不可救药的学生》这篇文章中。其实这封青年教师的来信中，讲了一个众多老师都头疼的问题，就是对调皮学生的那种不知所措和无可奈何。对于信中这位名叫“大亮”的学生，换做是我，我也处理不来。因为在我的教学当中也存在这种学生，比如班上的陈俊辉同学，经常在班上大吵大闹，作业缺交，犯了错误屡教不改，但庆幸的是我班上的这位同学比“大亮”好多了，所以在看完之后，我就特别期待霍老师的回答。霍老师也给出了一个非常中肯的解答：他说咱们当老师的要不怕学生淘气，不要怕学生不听话，不守纪律，要尊重学生的认知发展规律，静下心来，找到学生身上的闪光点，把“治”变成“爱”去了解他的家庭，了解他的朋友，真正走进他们的内心世界，做他的朋友。并且还提出了九字方针：用其长，助其困，励其治。简短的九个字，看起来简单，但真正去实行还是有难度的。它需要我们有一颗宽广仁爱之心，有丰富的教学经验，能读懂学生，善于观察学生，作为一名刚入职不久的新老师，我希望自己能带上这九字方针去完善自己的教学，做一个能让学生有幸福感的老师。

      其次，在这书中，还有一点让我有非常有感触，霍老师在书中曾记记叙这样一个教学实例：一次班上的孩子打架，两人打的不可开交，经过众人的劝说，才分开。班长把他们俩带到了老师办公室，办公室可以称为是学生的地狱之地，甚至听到这这个词就心惊胆战，这两位同学并不例外，听到要去办公室立刻害怕了。但既然来了这里，就要硬着头皮撑下去，听候老师的发落。就在所有人都觉得他们俩会被严厉处罚的时候，霍老师过来的。这时的老师满面笑容，脸上并没有显示出一丝不悦，一看到他们就问：怎么样，受伤了吗？疼不疼？这一句温柔，充满关心的话，出乎孩子们的意料也让他们放松了警惕。随后霍老师又说：我知道你们其实并不是想打架，只是心里多少会有些不服气，对吗？那你们能把这个过程跟老师说说嘛，老师想帮助你们。看到老师并没有责骂的意思，两位孩子心平气和的把事情的经过讲清楚，并勇于承担自己的过错。所以也就在霍老师的那一一句句关心和友好的态度中，师生之间很快就沟通好了，两人也意识到了自己的错误。

    在看到这个事例的时候，我就在反思自己是如何处理这一类问题。在平时，如果遇到这种情况，我的第一反应就是给予严厉的批评，整个人非常的严肃，甚至有的时候不给学生辨别的机会，稍微了解一点情况后就开始进行批评教育。老师讲，学生听，不管学生有没有接受，虽然有的时候学生承认了错误，但他的心里并没有完全的服气。只是为了服从老师而已。我没有想到学生在打架后有没有受伤的地方，没有想过用一种温和亲切的态度去对待这个问题犯了错也只是一味的批评。所以，我觉得自己在这方面做得不够，没有真正做到去关爱学生，教育学生。而且，教育不能只是说教，尤其是对孩子，如果老师能够抓住契机，置教育于创设的特定情境中，那效果远远是在说教之上。

    霍老师说要让学生在爱的怀抱中成长，我们的教育要创设成一种幸福教育。这就需要我们老师用真情关爱每一位学生，让学生在爱的帮助下健康成长。特别是我们村小的学生，80%都是留守儿童，由于父母长期不在身边，无法及时的满足他们的心理需求。爷爷奶奶文化程度偏低，教育观念陈旧，教育方法简单，与留守儿童存在心理上的代沟，对儿童的照顾往往只限于在生活上，而忽视了儿童的心理发展需求，，不知如何去理解他们，甚至完全就没有去关注儿童的心理问题。这样，留守儿童的心理问题长期积郁，得不到缓解，极易引起性格孤僻感情脆弱等心理问题。就比如我班上的陈聆同学，周记上记录的都是一些负面情绪，对生活的抱怨，对作业的抱怨，和朋友的相处困难……极少看到她脸上洋溢的笑容，和同学玩耍那愉快活泼的身影，更多的只是她一人静静的坐在桌子前发呆。所以，作为一名老师，应该多去关注这一群体，把爱倾注给每一位学生，视学生为亲人，用家庭的温暖去感化他们，像慈母严父一样要求和关心他们。教育是心心相印的活动。人格只能用人格去铸造，情感只能以情感去感染。爱学生必须善于走进学生的情感世界。因为师爱的最高境界不是父爱，也不是母爱，而是朋友之爱。

      霍老师曾经说：“人生才刚刚开始：昨天，今天和明天。昨天需要总结，今天需要创新，明天需要憧憬。三天中，最重要的是今天，把握住了今天，明天就更有希望。”教学之路才刚刚开始，未来还有很多的挫折和难题等着我们，我希望今天的孩子比昨天更优秀，明天的学生比今天的学生更进步。