没有教不好的学生”

        有人说：只有不会教的老师，没有教不好的学生。我不这样认为，即便每一个老师都想成为好老师，可是，并不是每一个学生个体都可以被塑造为我们认为的“好学生”。学校教育是孩子成长与发展的重要一环，可是，他们的发展与其个性禀赋、家庭教育、社会环境密不可分。转念又想，这句话又有其存在的合理性。“只有不会教的老师”，这对老师提的要求是真正地用心做教育；“没有教不好的学生”，这是说我们的教育目的是使我们的受教对象在其原有基础上收获更多，变得更好，纵然不能所有孩子都出类拔萃，但是他们都可以成为更出色的自己。这样想来，我们的教育便富有生命意义。

        我们面对每一个不同的个体，不能以同一要求同一方法同一尺度去衡量。我们的教育理应生动得多，孩子的成长也应该自然得多。有人说：花儿为什么会开？树苗为什么会长大？那是因为阳光雨露。这是自然的力量。自然的力量很强大，所以，它叫大自然。孩子的成长同样如此，我们应在尊重自然的基础上去引导提升。如果我们不遵循他原来的基础，拔苗助长或刻意扭曲甚至背道而驰，满足的只是我们期待中的期待，牺牲的却是孩子的本真世界。