怀特海教育三节奏的第一阶段浪漫阶段，会遭遇问题催生智力背景
浪漫阶段：遭遇问题，催生智力背景。关键点是当下的教育当中，我们的不浪漫的浪漫阶段：
第一，不自由！由于浪漫的缺失，直接进入了精确阶段。
第二，权威教师的独角戏导入过难，无法与学生的实际生活经验相联系。
第三，产生了浪漫的花架子，与教学内容和教学目标关联不大。
（二）精确阶段：聚焦问题促成领悟原理
一要兼顾浪漫：不能让学生陷入题海中无法自拔，单纯的阅读训练或者是语法练习应该避免，那样会产生呆滞思想。二要少而透：涉及的教学内容不要面面俱到。提炼出关键问题，教学目标和设置不宜超过三条，做到教学评一体化。
（三）综合阶段焦点转移：萌发新浪漫新起点
综合英语学科，综合阶段在于引导学生将精确训练后的默会知识，自动应用于生活和学习中。情境化的设计是关键，让学生在前进任务中应用所学输出。同时，考虑如何引发学生新的思索和兴趣，英语学科中可以考虑单元主题下与之后内容联系作为铺垫：比如说听说课当中，最后可以向阅读课的内容靠拢。
1.教学目标的确定
2 预习单的运用
新教育认为：预习是学生唯一的独立学习机会。预习单的设计中，要给予学生充分的自由，在自由的基础上，给他们一些恰当的引导，而不能够把知识强行的灌输给他们。预习单一般设计在课前完成，小组内核对答案。课堂上集中主要问题进行处理，让学生带着问题自主进入学习。对于英语学科来说，预习单的设计不是为了扫清词汇盲区，为课堂教学做准备，而是应当全面针对学习目标，学生依据自己的特点和水平，完成独立学习。同时要出现学法指导。
3 教学过程设计与反思
3 教学过程与反思
3 教学过程与反思
3 教学过程与反思
3 教学过程与反思
尽力地使用浪漫，精确，综合的教育节奏，朝向有效课堂，向课堂开一朵自己的花。
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