与永要德育联盟共青春同生长

与永要德育联盟共青春同生长

                ——听张佳望老师报告有感

19306 泰安岱岳区大汶口镇柏子中学 宋海军

2020年的第一天，一切是新的开始。而我现在急需完成2019年的欠账：收听顾晓老师的《成功和幸福原来如此简单—心理学的一场革命》报告近半月了，迟迟没有形成文字；收听张佳望老师的《底线、责任、阳光教育—我与孩子共青春同生长》报告也已经整整一周的时间了。

关于顾晓老师的报告，上学期收听了一次，当时感觉观点新颖，让人耳目一新、眼前一亮，茅塞顿开的感觉。当时关注的主要是顾老师的“家庭法治”的操作。事必，感到困惑，又有“所悟”的是关于“只对结果负责，不对道理负责”这句话，与顾老师在永要德育联盟直接交流，产生的更大的困惑。本次再次收听顾晓老师的报告，包括拜读顾晓老师分享的公众号文章，逐渐意识到，和顾老师交流不同步的原因在思维模式的差异。顾晓老师创设了事实心理学，提出来“只对结果负责，不对道理负责”，是基于了一种批判性思维模式：能够对书本、知识、道理的质疑。开天辟地，我们认为地球是中心，太阳绕着地球转，东起西落。我们就是在这“道理”下思考做事：人们在观测中，发现天体的运行有一种忽前忽后、时快时慢的现象。为了解释忽前忽后的现象，托勒密说，环绕地球作均衡运动的，并不是天体本身，而是天体运动的圆轮中心。为了解释时快时慢的现象，他又在主要的"本轮"之外，增加一些辅助的"本轮"，还采用了"虚轮"的说法，这样就可以使"本轮"中心的不均衡的运动，从"虚轮"的中心看来仿佛是"均衡"的。后续，大量的观测资料累积起来了，只用托勒密的"本轮"不足以解释天体的运行，后代的学者致力于这种"修补"工作，使托勒密的体系变得越来越复杂。直到哥白尼看出了托勒密的错误结论和科学方法之间的矛盾，敢于质疑“真理”，提出了“日心说”，实现了天文学的根本变革。

我们发展孩子的核心素养，培养具有“创新精神”的接班人，而创新型人才很重要的思维品质就是批判性思维。作为教育者，我们首先要反思自己是否批判精神？

张佳望老师的报告，进一步让我们关注一些问题孩子：早恋、叛逆还有一个抑郁。前天刚刚听说我村的一个孩子跳楼自杀了，让人惋惜。我了解到的：孩子从小非常懂事，别人家的孩子下雨天会在泥水中嘻嘻打闹，不知脏净，他连自己的鞋都怕弄脏。体贴大人的辛苦，学习用功刻苦，今年是大四了，眼看父母含辛茹苦的付出有所回报，就这样一跳了之了。对于我们做父母的、做教育的，可能更多的还是首先关注孩子的心理的健康成长！张老师在这方面所做的研究、所采取的措施、所做的一些工作，看到他的责任心和他的智慧，让人钦佩。

关于早恋，比较赞成张老师的分析：1、学生正常的发育阶段，想了解异性；2、孩子的叛逆心理；3、跟风心理，别人有，我也要有，否则丢人啊；4、别人的起哄和教唆，推波助澜，形成“罗密欧与朱丽叶”效应。对于早恋的处理比较赞成陶新华教授的观点：青少年时期的一些“早恋”，不以结婚为目的，不是恋爱，“早恋”只是对异性表达爱慕的正常的情感反应。所以当发现学生“早恋”时教师不必如临大敌，过度紧张，应该想张老师这样，给学生以适当的关心、理解和支持，保护学生的自尊心，通过主题班会、谈心等引导学生合理适度的与异性交往。

2019年结束了，跟着永要德育联盟，每周都有些许收获，这是“美好的事情”。2020开始了，期待美好继续！