时间对于每个人都是公平的，成年人的时间像吸水的海绵，挤挤也出来了。
十一月份已经过了大半了，回顾一下这大半时间，很充实。第一周去黄冈参加半马了，第二周去长沙培训了，第三周去参加全国天兴洲徒步了，剩下这一周决定潜心做笔记整理，哈哈，八小时内求生存，八小时外求发展。
今天的笔记整理是蒙特梭利博士写的《童年的秘密》这本书在樊登读书会来回的听了几遍，但听的过程印象不深，又买了纸质版的书。
这本书的重点讲到：尊重孩子的本能，所有的新生命它都有一个预定的心理机能，我们的孩子也有一个自己去成长的本能，他们通过方法不断的学习，探索和实践，而此刻我们很多的家长所做的是恰恰是阻碍他自己去探索。所以我们经常会忽略孩子的成长本能，我们忽略他们自己也有探索这世界的能力，他们有他们学习的可能性。
科学家表明一个三岁以前的孩子所学到的信息量是今后人生的总和，这是一个不可思议的数字，我们会觉得三岁这还没上学，怎么学会了那多，但是三岁以前的孩子学会了说话，学会了察言观色，学会了看人际关系，学会了分辨秩序，学会的颜色等等。这个信息量是巨大的，而就包括一个孩子能够让自己手眼协调起来，你们不觉得这是非常大的工作量吗？所以我们大人的学习能力跟孩子比起来相差太远了，我们用我们的速度去教这个孩子成长，远远不如他自己去探索来的快的多。
敏感期：什么是敏感期？比如说蝴蝶也好，在刚诞生出来小肉虫的时候，他是通过对光的敏感来判断那个地方有树叶吃的，他是通过光来判断的，所以不用教他，他会朝着有光的方向爬，然后等到这虫子大了他能后找到树叶了的时候，对光线的敏感性他就消失了。这个例子是什么意思呢？孩子在他那么小的时候，他在嗷嗷待哺的时候，伸手乱抓的时候，或者去乱摸探索的时候，他是有他的敏感特性的，这一系列的行为动作过程，他都是为了学习这世界，探索这世界。甚至他们喜欢什么都抓嘴巴里去尝下，他就是在探索世界，感知这些没见过的东西，这就是敏感性。
秩序性：孩子特别重视外部秩序，他在放任何一个东西，它都要按照原来既定的，他看到的那个样子把它摆好，连家里来了很多的客人拖鞋，他都要按照他的方式摆好。孩子在做那些事的过程就是在模仿我们平时怎么做的，他在体会秩序感，体会自身的协调性，然后感知这个社会。
成人是如何阻碍儿童的成长的？当儿童能够自由的行走时，儿童与成人的冲突就开始了，成人对儿童有一种深深的防御心理，总是担心一些东西被破坏了，我们大人常常心安理得地说：不要乱跑，别碰我们大人的东西，别大声嚷嚷，可儿童开始走路后，像一个勇敢无畏的士兵这时父母出于防御心理，老想着用防护设施把他们围起来，而且大人们总喜欢潜意识地限制儿童的动手性活动，有目的性活动，还把成人的意志力强加给儿童，忽略儿童对成人的爱，父母这些行为是在潜意识状态下进行的，却给孩子带来了深刻的伤害，成人应遵循的方式是放弃自己的优势，使自己更适合儿童发展的需要。
孩子在探索的时候需要耐心，没必要直接告诉孩子这是什么那是什么，孩子慢慢探索慢慢发现也就会了。孩子在探索的过程中节奏很慢，很多的家长为了省事直接帮孩子做了。这样也失去了孩子探索的机会，而导致孩子后期不愿主动去尝试。
在儿童之家教育：我们必须要给他提供一个自由的环境，教育要求教师在精神上做好准备，教师必须时刻反省自己，摒弃专制，消除傲慢和发怒，变得谦逊和慈爱，并牢记自己的使命是去教育儿童的，避免以成人的角度出发去理解儿童。
重复练习：我们发现孩子经常专注地重复一项活动，不受外界干扰，而且当儿童每一次经历这种体验之后，他们整个人是很开心的，充满活力的，他们一次一次的重复练习，在这样做并没有外在的目的，而是出于一种内在的需要。儿童根据内在的需要自由的选择他们喜欢的教具，每一种教具不仅是井然有序而且应该与儿童的内在需要相适应，只有消除教具的混乱无序和去掉不必要的教具，才能更好的激起儿童的兴趣和专注。
尊严感：儿童具有强烈的个人尊严感，如果他们因为不懂什么事而受到来自成人的责备和嘲笑，这会伤害到他们的感情，所以成人也应该把自己放在儿童的位置上，不要对儿童叫嚷和辱骂恐吓和嘲笑。
书写和阅读：儿童通过阅读的道理是循序渐进的，他们有一种天然的探索之心，会从音节到书写，再到阅读，如果过于匆忙对这些儿童解释书中的汉字，我们就有可能扼杀了他们探究兴趣和渴望，过早的强求儿童通过书本来识字，对他们没有帮助。
总结：①所有的新生命都有一个预定的心理本能，我们要相信我们的孩子也是有探索世界的能力，有学习的可能性的。
②当儿童能够自由行走时，儿童和成人的冲突就开始了，成人有一种深深地防御心，用担心一些东西被破坏，这些是潜意识地限制孩子的动手活动，有目的活动，还有的成人把自己的意志强加给孩子，这些潜意识行为给孩子带来深深地伤害。爱孩子之谋计之深远，我们成人无法把所有的危险都规避开，那就在孩子的成长过程中去让他们学会保护自己的方法，习得去适应社会的能力。
《童年的秘密》笔记整理
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