九月底，十月初是各学校月考的日子。考前，初一的小尹出现了较大的压力状态，“上次周测，地理没考好，我还是班长，如果这次我再考不好，老师同学们怎么看我呢？”高二的小梅，月考成绩不错，班级第八，本该高兴，却也陷入焦虑不安中：“我应该考得再好一点，最起码得是前五，父母老师都对我很好，再说现在都高二了，时间不多了。这些天我会莫名地发呆，想到因此落下功课，又着急到哭。”
平时，也会听到有的家长或老师反映自己的孩子或学生：“明明很努力，就是不见出成绩。”对此，家长可能遗憾地说：“没办法，看来我的孩子不是块学习的料。”老师可能会说：“还没有找到学习的门道。”
在与很多同学接触中发现，很多努力学习却不见成效的学生，并不是“不是学习的料”，也不是“没找到学习的门道”，而是过多的内耗影响了学习的效率。这些学生会将“学习的好坏”与“个人的好坏”，甚至与“个人成败”划上等号，因此，对待学习就容易出现“只允许考好，不允许考差”“目标过高，追求完美”“过分在意别人的评价”等现象，且很容易因过分关注这些情况导致学习上力不从心，成绩下滑，进而进入恶性循环。
其实每一个孩子都是一个独一无二的存在，他们从来都不应该被学习成绩绩定义，也不应该被任何一个单纯的表现定义。但是从他们出生的那一刻起，他们的父母、周围的人，便将这一个个生命与他们做的事、表现的好坏联系在了一起。渐渐地有些孩子也便学会了用这些来定义自己，而忽略了自己是独一无二的存在，在无谓的内耗中消耗着自己的生命能量。
绘本《你很特别》是个精彩又发人深省的故事，无论你是父母，还是老师，不妨学做木匠伊莱，用心欣赏你的孩子或学生，欣赏他们的特别之处；用爱对待你的孩子或学生，让他们在你的爱中感受到被看中，感受自己的独特之处。如果你能这么做，你的孩子或学生就会长成不会被外界定义的露西亚；即使他们在环境影响下长成了胖哥，你的爱和欣赏也会给他对抗外界风雨的力量。
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