《新时代教师专业发展的行动路径》——福田区第四期“督学面对面”活动
南园小学何宗防校长题为《高标对接 协作发展》的主旨报告。何校长认为教师专业发展要从三个方面做探索。
教师专业发展需要找到自我、拥抱技术、专业设计、分享成为习惯。
新入职教师的岗前培训。不同的学校自然会有不同的做法，福民小学的新教师岗前培训也可以认为已经提前到签订合同的时候就开始了。就本学期而已，几次大型活动，比如11月的教师读书论坛、12月的数学组的接待展示活动，全程对新教师直播。
新洲中学张新燕校长提到“青盟工程”三年规划与我校的学期规划相比 ，认为时间跨度太长了，监管困难比较大，能自动自觉调整规划的怕不是件容易的事情。我校的学期规划有规划有总结，有下阶段发展设想，或许更有体系。
福民小学王珂校长认为教师发展最重要的就是内驱力。项目式学习是福民小学近两年推动教师专业发展的重要途径。他指出学生的改变是点燃教师工作火种。聂俊青校长也认为项目式学习是属于学校教育的一颗明珠。我认为项目式学习眼下在福民所起的作用类似于鲶鱼效应，是可以带动整个队伍快速流动起来的。
红岭实验小学提出“选地播种，营造学程设计师的氛围”。
教师专业发展，可以说是一个功在千家万户的事，每一个教师后面至少都有几十个上百个家庭，孩子的未来就是家庭的未来，一个无能平庸的老师影响的也是几十个上百个的孩子及其家庭。然而，这个工作却不容易！要带动一班人跟着某一理念追求某一愿景，其难度堪比“把别人口袋里钱放进自己的口袋”，因为这是要把校长脑子里的办学思想放进老师的脑子里！
难归难，却也不是毫无办法。首先校长需要一个能深入理解其办学数学理念左右手，能顺利地把校长的思想落地！这些年来，合作是愉快且高效的。
我想，任何人的发展都无法与事截然分开，换言之，教师的专业发展必须依托务实的活动，需要从整体上进行顶层设计！
王德久督学认为：教学改革难就难在教师是经验性的工作！学校没有课程支撑，那是一个空洞的学校。福民小学聚焦项目式学习，是落地的！
督学徐永红校长的问题是关于新教师的入职的初期青蓝工程，青年教师应付各项工作的焦头烂额了，如何顺利进入最初两年的适应性工作阶段？这个问题的确是个共性问题，就算是作答的红岭实验小学，也没有说出个令人满意的一二三。扪心自问，我们也同样在不同程度地存在着这个问题的。想想这还真是值得细细思量的问题。或许新教师前两个月首先要集中精力学会的就是会读教材、会写学案、会组织课堂，第一个的基本教学能力培养仅是依靠新教师自己讨教老教师，是不够的，彼此一忙起来很可能是只剩下无奈发问“时间去哪儿了？”
谈到青年教师，甚至是所有教师的“爱岗敬业”这个老问题，的确也是一个绕不过去的话题！在深圳这个地方，对物质的追求于大多数人而言都是首要的追求，教师职业道德似有弱化迹象，福南小学邱校长回应问题是谈到：四有教师的培养，有一个永恒的话题——立德树人！应该引导教师对教师职业的热爱放在第一位！思考怎么把人立起来？必须与学校的方针、福田区的区情、（我补：甚至国家的国情）结合起来！联想到我们的青年教师主题论坛题目之一就是“教师职业的幸福感—— 讲述一个与学生之间的真实故事”，虽然不是直接要求谈论师德，但是老师们要全校教师面前汇报分享的必定是正向的爱学生、爱教师职业的故事！这样不露痕迹的师德教育，不是比许多场没有体验没有思考的师德报告会要有效许多吗？
今天的活动，其实很不想去，因为心里很清楚有十分着急的校本培训的材料要上报，但是又觉得既然是教师专业发展的主题，怎么样也会给我一些启发，就纠结着内心去了。应该说今天的会听下来，思考挺多的。福民小学的各项工作都做得很是是超前，说起来也是很有成就感的。其实，当一个人做一件事乐在其中的时候，是不可能会有什么职业倦怠的。对于后续教师专业发展方面的工作，我相信会有新的思考，只等待合适的时机与校长沟通以达成共识。
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