邹庆会，持续原创分享第1358天，2022年4月10日
第一单元 概述
社会动机的概念
*动机：是引起、推动、维持与调节个休行为，使之趋向一寂目标的心理过程。
*由自然需要引起的动机称为自然动机；
*由社会属性、社会需要引起的动机称为社会动机（权力、成就等）；
*社会动机是其社会行为的直接原因源于社会需要。
*思考：生活中有哪些常见的社会动机？
*把学习调节成内在动机是最好。有些家长，孩子好了，就不学了，这就是外在动机。做事时有好的感觉就会被强化，就会成为内在动机。
动机过程人的某种需要从未满足状态转换到满足状态，并产生新的需要，这一过程称为动机过程。很多孩子缺的是自由l
动机的功能
1、 激活功能激发个体产生社会行为（有精神）
2、 指向功能具有明确的目的性和指向性。（恋爱动机；）
3、 调节功能社会行为在达以目标前，起维持作用l 动机强度与活动效率的关系 倒U型
第二单元 主要的社会动机
一、 亲合动机亲近、合群。是人际吸引最低的层次。亲合起源于依恋。
二、 亲和的作用
1、 满足个体的某些社会性需要交往、尊重、爱（拓展：人都需要社交，需要有人说、有人聊；辍学的孩子，可以养只宠物，照料宠物的时候有照顾自己的感觉，可以很好地陪伴）
2、 获得信息孤单信息少，不适、不安，经常聚会，社交（很多信息是在亲和的时候得到的；女人往往寿命长，因为比较亲和）
3、 减轻心理压力分享快乐，排解烦恼（女人之间容易倾诉，男人不喜欢讲；）4、 避免窘境相亲作伴（拓展：人到中年，男人女人化，女人男人化，称为完美人格；中年女人最了不起的，上得厅堂下得厨房）
三、影响亲合的因素
1、情境因素*群体压力越大，成员亲合动机超强；（疫情时团结；遇到困难时）
*悲惨情境也能们的亲合动机。（遇到困难一致对外）
*社会隔离（剥夺）者（如单独关押的犯人、遇难船只的幸存者）
2、情绪因素恐惧越强，亲合倾向越明显；（恐惧指向当前）焦虑越强亲合越弱（焦虑指向未来；如：老板说要裁员，相互之间亲合弱；但裁掉之后的人们又会亲合）
3、出生顺序长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟妹们更明显，而且是按出生顺序递减双亲对第一个孩子关心照料更多，对父母的依赖性较大。（亲和起源于依恋）
成就动机
定义：个休追求自认为是重要的有价值的工作，并使之达以完善状态的动机。 成就动机的重要性：
1、有利于个体的发展；
2、有利于社会经济的发展。l
抱负水平
个体在从某种实际工作之前，对自己可能达到的成就目标的主观估计――期望值。拓展：慢就是快，少就是多；不怕慢，就怕站；目标和现实要相差得不太多；
*与成就动机密切相关；
*个体抱负水平的高低取决于其成就动机强弱；
*与过去的失败经验有关l 影响成就动机的因素
1、 目标的吸引力：目标对个体的重要程度。（在意；目标不宜过大，目标要适中；）
2、 风险与成败的主观概率：是否有把握
3、个体施展才干的机会（能不能展现自己的水平）
*自己想要的，通过努力可以实现的，能展现自己才华的。l
培养成就动机应注意的问题培养注意事项：
1、家长对儿童的自律训练的严格程序与儿童成就动机呈正相关。
*通过良好的教育和培养而获得
2、社会环境的氛围对个体动机具有深刻影响。
*强调成就、追求成就的社会氛围公平竞争的机制。环境对人的影响极大，眼界与见识。l 侵犯行为
*构成：伤害行为、侵犯动机及社会评价（性质）*伤害行为：身体、言语。
*侵犯动机：侵犯意图，侵犯行为原因。
*侵犯永远是挫折的一种后果。
*三个主要观点：
1、侵犯强度同目标受阻强度呈正相关。（越压迫越反抗）
2、抵制侵犯的力度与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系（正相关）。
社会学习论的观点
*侵犯行为是习得的，可学会，也可消除；
*习得性无助与归因有关
*侵犯行为的学习机制是联想、强化和模仿
侵犯的影响因素
1、 情绪噢起水平：情绪状态（好汉不吃眼前亏）
2、 道德发展水平：道德水平
3、 自我控制能力：性格、醉酒
4、 社会角色与群体：城管与小阪之间矛盾
5、 大众传媒的影响：古惑仔
利他行为的影响因素
1、 外部因素自然环境――良好环境会增加，恶劣环境会减少；在场人数：人少是利他行为多。助人榜样：要弘扬时间压力：闲的时候更容易利他；利他的对象的特点：相似、好人、美女。
2、 利他技能：技能手段会增加利他。
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