一位老师在微信上跟我诉苦：席老师，我任教快十五年了，每年都很努力工作，教学成绩也不错，为啥学校的年度考核从来就是合格，怎么没有一次优秀呢？
我说，很正常啊，包括我在内，很多人都是这样啊。
是啊，一位老教师，一生工作努力，事事要强，退休时还是中级职称者比比皆是。没有评上副高职称，是ta工作不称职吗？绝不是。
每年写年终总结时，我都在想，我优秀吗？充其量勉勉强强算作及格，能打60分就不错了。
努力工作只能及格，拼命工作才能成为优秀。
相信很多老师都和我一样，一辈子默默无闻，工作上兢兢业业，任劳任怨，绝对称得上合格教师。唯一欠缺的是作品感。说自己很优秀是需要证据的，你那什么来证明呢？
一位老师，想申报市级名师。我说，你有什么作品呢？她说，我的教学成绩在县里历次成绩中名列前茅。其实呢，我们都知道，所谓的县名列前茅，是很虚无的。因为，全县成绩排名早已废止，标榜自己名列前茅的可信度有多少呢？
那么，我们拿什么来证明自己很优秀呢？优秀不是一句空话，它需要你用实际的作品来证明。
李镇西老师保存有上千封和学生交流的书信，珍藏有往届学生的作业，拍摄有和学生一起郊游的照片，还有近九十本教育专著，可谓著作等身。
管建刚老师编辑了上百期《作文周报》，在工作之余笔耕不辍，每年都会写一、两部书。
王崧舟老师有“诗意语文”。华应龙老师有“化错教学”。
魏书生有班级民主管理，有《班级管理漫谈》。有坚持写了五十多年的工作日记。
这些成绩的取得，都是一点一滴的长期积累。
张祖庆老师说，当年他学习于永正老师讲课，把于老师所有的讲课视频看了三四遍，通读了所有于老师的书籍。并模仿于老师上课。
我们和优秀的区别，就在于恰恰缺少的就是这样一种拼命的精神。
可是，我们有什么可以拿得出手？有哪一件事可以拿出来吹嘘一下呢？我们欠缺的就是这些，缺少一种作品意识。
其实不止我，不少老师都缺乏一种作品意识。
我们以为，仅仅把学生教好了，就行了，可是怎么算是把学生教好了呢？是考上大学吗？
哪个学生是我们的骄傲？是像施一公那样的学生吗？可惜施一公只有一个。
我们努力工作，还要有一个外在的工作体现。对于优秀运动员来说，奥运金牌就是自己的证明。对于优秀农民来说，堆积如山的粮垛就是证明。对于优秀猎手来说，捕捉的虎豹数量就是自己的证明。对于登山运动员来说，对于优秀教师来说，不仅仅要有轻松的课堂，愉快的学习氛围，个性鲜明的教法，崇高的师德，更需要专业上的高度的证明。
纵使你有“屠龙术”，可是如何让别人知道呢？
眼高手低，是不少人的通病。我们有大格局，从大处着眼，但同时，还要从小事入手，把工作做细，让你的优秀别人即能看得见，又能摸得着，把“无形”化为“有形”。
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