一、家园共育家长关注的点：
1、孩子在幼儿园如何与其他小朋友交流与合作。
2、孩子在团体活动中遇到问题，是如何解决的。是否存在情绪，情绪又是如何表达和化解的。
3、孩子的整体状态如何，包括专注力、意志力、抗挫力。
4、孩子的自我认同感的建立程度以及存在的需要改进的地方。
二、给幼儿园的建议：
1、减少知识输入的时间以及集体上课时间。增加老师陪伴孩子的深度阅读、引导孩子自主阅读及讨论等时间。增强孩子的理解能力及思辨能力，培养孩子的逻辑思维能力及自主性。
2、增加户外活动及有一定难度的户外体育项目。如果实在不行，就多一些玩沙种菜等的时间自由玩耍 。
3、每天的进区活动，最好设定部分团队合作的总结，仔细观察孩子在进区过程中，如何完成自己的工作的。并且对有进步的孩子及时的肯定，对做的不够好的，及时鼓励。
4、减少一些比赛环节，增加孩子相互合作，友好进步的环节。这个方面可以让孩子不要处于紧迫的环境里，慢慢的做自己。对于一些即使做的慢的孩子，也不会影响其自我不良的感受。而且增加孩子欣赏不同个性的心态。比如，吃饭的时候可以让孩子专心慢慢吃，吃完的都可以去走廊玩耍。不规定前几名就可以去玩耍这类规定。其实吃的慢的孩子，她后面没的玩，如果她有情绪，她第二天就自己会吃的快了。这也会锻炼孩子的自律与自主能力。
三、心得
1、孩子的发展都有一定的共性以及个性。两者是并存的。每个孩子出现共性的时间段不同，其共性表现时间段也不一定一致。比如，儿童的性敏感期，就会出现各种形式以及出现在不同的年龄段。有一些孩子三四岁的时候就有性敏感期，比如爱摸小鸡鸡（女孩的是阴部），也有一些孩子在四五岁开始出现夹腿的现象，这些都是性敏感期。这个性敏感期的处理方式，我个人认为是需要给予孩子尊重与理解，同时在这个阶段给予孩子隐私的概念，可以让孩子建立起自尊与自爱的观念和习惯。比如我女儿在五岁开始出现夹腿的性敏感期，我不认为这是一件羞耻之事，我会理解她，同时同理她的感受（她觉得很好玩），也会去深究这个行为背后，是仅仅是敏感期还是有其他的情感诉求存在（比如无聊或者焦虑），从而做出更正确和积极的方式去引导，让孩子对自己的身体任何一种感觉都不排斥，没有批判性，而是客观的去感受自己的感受。
关于性敏感期，我想多分享一些我的观念。我们很多大人，会以孩子太小就出现性敏感行为而训斥孩子，同时会给孩子贴标签（比如不自爱等），把我们头脑里的观念强行输送给了孩子。反而会强化孩子的行为，同时伤害了孩子的自尊，让孩子对性有一种不够健康和积极的看法，从而影响以后的婚姻观。但是其实孩子的性敏感期和我们大人的体验是不一样的。他们都只是好奇和稍微不一样的感受。只要孩子没有成瘾，就不需要过多干预。只需要引导孩子，不要在公共场合有此行为即可。
2、孩子的养育，重点是挖掘孩子的内在驱动力。这个工作有点像平时我们说的，要挖掘孩子的兴趣爱好，投其所好。但是我的理解是，有这个意思，但是也不尽然。兴趣爱好，很多时候是有身边环境的刺激，孩子就忽然有兴趣了。比如，学校门口有发宣传单的，孩子不知道是啥，只是听说好玩，就说想去了。又比如，一个班里很多孩子都去学习英语了，那么这个孩子也想去。还有一些兴趣爱好是父母引诱而成的。我觉得这些兴趣爱好的产生，都是可以存在也是极其美好的。但是关键的是，我们还需要深入去了解孩子这些兴趣爱好背后的真正驱动力是什么？比如，我女儿因为看张颖老师弹琴和跳舞很好，就有了梦想，要做舞蹈老师，所以喜欢跳舞。同时她也看到别人学习英语很好，她也想学习。但是她学习的目的，是为了可以跟别人一样上课表现很棒，甚至是超过别人。这两个兴趣爱好，我个人认为前者是内在驱动力的兴趣爱好，因为这是梦想，是想成为什么样的人，是做怎么样的自己而自发的兴趣爱好。但是英语，虽然以后也是需要的，但是她的出发点不是为了做自己，而是超越别人，那么我会延迟满足她的英语学习诉求。
我认为内在的驱动力，是内心深处对自己想做怎么样的人而发出的坚定力量。这股力量可以帮助她更学会去勇敢、坚持！
3、及时看见孩子的成长，及时给予鼓励和肯定！帮助孩子一步步实现自我认同感，从而实现真正意义上的自信与自律！我的女儿是内心力量不够的孩子，但是我又不大希望让她习惯性从外在的夸奖和赞美中去建立一种不够坚固的自信感。我希望她是真正的发自内心的认为自己确实很优秀。所以有时候她说，她很漂亮。我会跟她说“嗯嗯，你是很漂亮的。但是漂亮是爸爸妈妈给的，你可以拥有更多属于你的美丽哦。比如总是微笑，比如对别人总是有礼貌。” 而有时候她自己搭配衣服出门，问我漂亮不？我会回答她“你本来就很漂亮，而今天你特别会搭配衣服，显得更漂亮了！你真会搭配衣服。”我这么做的出发点，是想孩子除了关注外表，更多的是关注内在气质以及自己对美的审查以及表达方式。
以上是我的一些拙见，我也一直在努力进步的路上。希望能与老师一起努力，争取把孩子养育的更好。
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