教学目标
1.借助教材提示的问题，写一写自己喜爱的某个地方。（内容的目标）
2.仿照教材给的样子填一个表格，选取习作内容，按一定顺序写情楚。（表达的目标）
3.修改习作，并能与同学分享自己的习作，感受不同的快乐。（交流和修改的目标）
【设计意图】
《语文课程标准》中提出中段习作要让学生“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”本次习作要求学生能留意自己的日常生活，从身边寻找素材，并与他人分享其中的快乐。
二、教学重点、难点
1.教学重点
写清楚乐园的样子、在乐园的活动。
【设计意图】
借助问题及表格提示，让乐园丰满起来，努力把乐园介绍清楚。
2.教学难点
表达自己在乐园中的快乐。
【设计意图】
结合本单元的阅读要素，渗透多种方法表达自己的感受。
三、教学时间
2课时
第一课时
一、教学内容
选择乐园，交流乐园的样子和自己在乐园的活动，表达自己的快乐感受。初步完成习作。
【课前准备】收集让自己感到快乐的地方的图片。
二、教学过程
（一）说说“我的乐园”
1.快乐，是人生中最伟大的事！——高尔基
人们需要快乐，就像需要衣服一样。
能让我们快乐的地方也是五花八门的。说说能让你感到快乐的地方是哪儿呢？
2.学生交流。
3.这些能让我们感受到快乐的地方，我们就把它们叫做“乐园”。鲁迅儿时的乐园是百草园，萧红儿时的乐园是祖父的园子，每个人的乐园是不同的，但我们都从中得到了与众不同的欢乐。
【设计意图：梳理日常生活动活动的地方，找到自己的乐园，明确习作话题。】
（二）说说乐园的样子
1.你的乐园是什么样子的呢？
（1）请大家结合你收集的图片找找这个地方比较独特的景物，填到表格中。（2）谁来给大家介绍一下。
2.一生先来交流。同学们点评和补充。
教师指导：
①可以把自己积累的优美词句运用上。
②要突出这个地方的特点，抓主要景物来介绍。
该生修改。
3.同桌互相交流。
【设计意图：调动积累，写好景物；师生合作，写好样子。】
（三）说说乐园的活动
1.一个地方之所以能成为你的乐园，有一部分原因是这里的景物，但最主要的原因是你可以在这里做一些快乐的事情。
我们先来结合大家选择比较多的操场来交流一下。
姓名 在操场最喜爱干的事情
xxx 无论是骄阳似火的夏天还是鹅毛大雪的冬天，都不会阻挡我们的去路。我们在操场上一起跑步，一起跳绳。有着说不出的快乐！
xxx 冬天的时候，我和同学们可以一起打雪仗；还可以一起滑雪；一起堆雪人！
xxx 春天，和小伙伴们在操场上聊天；夏天，和小伙伴们在操场上的树下乘凉；秋天，和小伙伴们在操场上捡枣吃；冬天，和小伙伴们在操场上堆雪人、打雪仗。
xxx 在那儿我们能和小伙伴们嬉戏，唱歌跳舞踢毽子。
首先可以看到，即使是同一个地方，大家在这里最爱干的事情也不一定相同。怎么就能把自己最爱做的事情写清楚，写得充满快乐呢？大家结合其中一个同学的内容说说自己的想法。
预设：
跑步、跳绳这样的体育活动，要写出画面来。怎么跑步的，怎么跳绳的，几个人？有哪些动作？心情怎么样？跑步或跳绳的时候或发出什么声音？有没有让你印象深刻的一个场面？
（2）打雪仗、堆雪人，雪厚不厚？下雪后，操场是什么样子的？大家在雪地里干什么？怎么堆雪人的？几个人堆？分工是什么？最后堆成的雪人是什么样子的？
（3）多个季节的，要选取一两个作为重点，其他季节的简单写一写。或者每个季节的都要写出孩子们的动作、语言等。
小结：写活动要结合具体的过程，写出别人或自己的语言、动作、神态等，突出自己乐在其中。
2.小组交流自己在乐园最爱干的事情。
每个孩子都可以以他们自己的方式获得快乐，把自己在这个乐园获得快乐的过程写清楚就达到本次习作的目的了。
【设计意图：由扶到放，结合学情，学生互动，明确重点。】
（四）说说自己的快乐
1.你的乐园让你体会到了与众不同的快乐，你能用自己的话说说自己内心的快乐吗？
学生表达自己的感受。
2.小结：我们在习作中可以灵活地表达自己的快乐之情。
【设计意图：直接表达，抒发情感。】
（五）趁热打铁，完成习作
孩子们，拿起笔来，把自己的乐园写下来吧。
写的时候，可以借助自己收集的图片，可以想象自己印象深刻的画面，把这个乐园给你的快乐写出来。先写乐园是哪里，接着写写乐园的样子，然后写写自己在乐园的活动，还要写出自己的真实感受。
【设计意图：理清思路，不拘形式地表达。】
第二课时
一、教学内容
讲评习作，修改习作，分享习作，分享快乐。
【课前准备】收集学生的习作，分析是否达到目标，主要问题是什么。
二、教学过程
（一）总体回顾。
这次习作，大家选材广泛，能从我们日常生活中寻找素材，有的写了学校里的某一处，有的写了我们上下学路上常去的地方，有的写了自己提高本领的地方……原来乐园就在我们的身边。
【设计意图：总体回顾，调动兴趣，观察生活，感受生活。】
（二）赏析佳句，修改样子部分。
1.乐园的样子写得怎么样？先请大家在自己的习作中找到样子部分，把你觉得自己写得好的句子给大家读一读。
2.回顾本单元课文中描写景物的句子。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
三月的桃花水， 是春天的坚琴。
3.讨论交流:景物有趣吗?是怎样写出有趣的?
4.小结：善于展开想象写事物，突出对景物的喜爱。
5.看看你的景物部分怎么就写得更有趣了，更能突出你的欢乐。修改。
【设计意图：引导学生发现把景物写好的小窍门，读写结合。】
（三）例文引路，学写快乐事
1.出示例文。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”
我说：“是的。”
我看着祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。
2.讨论交流，感受快乐。
你从文中的哪些地方能感受到作者的快乐？
生交流。
教师引导并概括要点：动作描写、语言描写、神态描写、展开想象。
3.修改自己的快乐事。
【设计意图：引导学生发现把一个画面写好的小窍门，读写结合。】
（四）分享习作，感受快乐
1.请大家对照要点进行同桌互评，每写到一个要点画上一颗星，如果句子写得生动形象就额外再加一颗星，我们看看谁得到的星多。
评价项目 评价
描写乐园的样子
乐园中的快乐事
表达出了自己的感受
2.展示得星最多的作文片段。
【设计意图:通过自己列举快乐事，和同学交流等活动，引导学生聚焦快乐事，巧用例文，发挥其示范作用，为学生学习写作方法搭建支架，有助于突破重难点。与学习内容高度吻合且及时的评价，有效地评价。】
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