今天早上从8:00开始，在洋葱数学教师发展团队的精心筹备下，对楚才中学翻转教学经验、以学生为中心的教学理念与实践、学思达和布鲁姆目标分类学第一部分进行了深度学习。周主任、金老师、韩璇小姐姐、温茗姐姐做了充分的准备，让老师们学到了很多前沿的教育理论和具体的行动指南。洋葱数学教师发展团队的成长之快，对于理论研究的系统理解和解读是那样的到位，让我感到惊叹。
3月23日活动日程
从成长这个角度来说，这几个月以来，除了些琐碎的事情，我还没认真思考过这个问题。不禁倒吸一口凉气，要想不被这时代和现实抛弃，还要继续努力优化的学习系统才是。好在前期积累的一些好习惯，还在继续释放惯性，比如听得到、记日记和睡前阅读，但没有写作的及时消化和输出，这惯性就会被慢慢消磨殆尽，所以要持续增加动能才是。
下午马宁老师又带着我们进行了更深入的学科理解学习，比起上次同主题的培训，感觉马老师对于这个主题的理解个能更深刻，系统掌控的能力也更强了。深入浅出的给出了概念课和解题课的学科理解脚手架，这是我从知晓这个概念以来最为清晰准确深刻理解“学科理解”的一次。希望回去以后在提炼学科理解方面，能够有一些实践应用。
学科理解，逆向设计。作为理解目标的核心，如果是概念课，就要拆要素、提概念、理关系，再用陈述句式准确的把目标呈现出来。如果是解题课，那么就要搞清楚“用什么、何时用、怎么用？”的问题，帮助学生增强对解体方法策略的识别、应用。
学科理解给课堂教学目标的确定，提供了一套最基础的方法论，对于概念课和解题课采用拆解的方式，逐步深入思考，我们的课堂总目标是什么。
崔琳杰老师的分享，对我来说是一个surprise，信息技术与现实教学的融合，需要一套能基本遵循的理论依据，而SAMR指出了方向和操作的层级。
SAMR模型
替代、加强、修改、再定义四个层级，说明新技术或者工具对于现有格局的影响。替代和加强是新技术或者对我们教学行为的改善，修改和再定义是改变了现有的教学观念、常规行为和格局。
为什么说最大的惊喜来自于琳杰的SAMR模型？是因为我太需要这个东西，来作为支撑自己进一步分析教育信息化的基础模型了，就可以摆脱那种无头苍蝇一般的胡乱的撞，不仅自己毫无头绪，别人对我所做的事情也看不明白。
晚宴很丰盛，却没想到被尬然而止的点到了上台表演节目，虽然平时会哼小曲，却似乎没有一首擅长的歌，真是没有一点点防备，也没有一丝顾虑，你就这样出现，在我的脑海里……，总之就是尬。看来要用心积累才是，早晚会用到啊。
晚宴上，濮阳三中的范明甫老师让我印象深刻。其实在白天的培训中，范老师的发言和观点就给我很深的印象，没想到范老师上台后不仅能说会道、言之有物，还唱了一首好听的歌。在群里关注范老师公众号之后，发现他已经连续日更740多天，原创文章有近800篇，瞬间感觉收到了惊吓。
感觉自己的所谓写作只能叫做过家家，回到酒店也一直受到冲击，久久不能能够平复，本来8点半回到酒店，按计划还是要修改第二天的ppt的，却一直在写自我反思的文章，迟迟不能放下手机，差不多就写到了10点半。
知高知远方知路，前路漫漫且行去。
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