昨天进修领导带领名师来到我们单位送课下乡。
在语文课上，我听了一个开头，没有结尾。（ps我只串了一节课，另一节课找同事帮忙照看一下）等我回到教室的时候，学生下课了。
拿着相机拍照，完成全部任务之后，我开始认真聆听教研员的评课。
其实这节课就是教研员指导的，还评它干什么？是我们听不出来这节课的内容？还是我们看不懂呢？
不论是语文还是数学，都要感谢领导来送课，名师大家的出品一定是值得推荐的才会到我们乡下来推广学习。
但是我在语文课堂上看不到示范性的作用。
并不是说讲的不好，而是看不到推广的价值，虽然作文课是特别难的课程，六年级的作文课基本上就是史诗级难题了。送课下乡对城里老师来说有点难，毕竟他们的优秀、他们的能力更适合在城里的学校、城里的课堂、城里的学生配合下会呈现更好的效果。
语文教研员说了这样一个词——先写后批：就是说让学生先写作文，然后老师在作文课上批改学生的作文，这样学生对写作方法等有一个深刻的认识。她还说六年级学生应该会写作文，老师不过是引领的作用。
其实她说对了一半，三年级孩子就会写了呢！现在更有的小学生一年级就开始写日记啊！六年级那就说明文议论文一起来吧！
从这个“先写后批”让我想到一个词“先学后教”，这是一个教学方法的指导。让学生先自学，然后老师在课堂上教。听到这个解释，不禁让我哑然失笑，这明明是80后们小时候的做法，只不过是把在家自己预习搬到了课上学生们一起预习，然后老师在课堂上教。
不作评论、不作评论！
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