孩子犯错误，你是怎么应对的？（一）

孩子犯错误，你是怎么应对的？（一）

孩子犯错误，你是怎么应对的？

案例：昨天中午，孩子（女，小学二年级）做了一张口算卷，错了4道题。我就带孩子纠正错题。孩子第一道错题：480+320=900，我问她这道题得多少，她回答：“800”。我说你看你写的900。她指着卷子上她写的900说是800。（她在睁眼说瞎话）。争执了几个回合，大概是我让她承认自己的错误，可她就不。

孩子的第二道错题：19÷5=3…… 5。我拿着这道题让她看，她说，她明明写的是余数是4，并说是我给她改成了5。她又一次不承认自己的错。在以往的生活中这样相似的事情偶有发生。这次我被她气到了，真的没有耐心再看后两道题了。之后，又因为罚她多写一张口算，而发生了冲突。

之后，我很着急，在想：孩子怎么了？我要怎么办？甚至，我会从孩子的品性上去评价孩子：难道她就是那种不讲理的人？以后的学习生活要怎么纠正她？

(你遇到类似的情况吗？如果是你，你是怎样应对孩子的行为呢？不要着急往下看，你先要想一想你平时怎么应对的？）

我已经焦虑了，不知道怎么办才好～

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董老师帮我分析问题

首先，我们要分析孩子发生这样的事情的原因：1 孩子学习的目标感不强，她不能理解她写口算的目的，口算能给她带来什么好处。2是家长处理的方式过于粗暴，不合适。如果长期这样的处理方式，孩子一直都是出于压抑的状态，她会一再的拖延时间，不去做这件事，即使接受了惩罚，也是应付了事，达不到惩罚的效果，还会胡搅蛮缠，甚至会说谎。

对于学习而言，是需要付出努力的过程，孩子可能没有得到太多的快乐。所以我们从孩子的角度去说，学习是不快乐的。对于小学生而言，她不能理解他们所学的知识对他们生活有什么意义，这就算是说为什么目标感不强的原因。目标感是需要孩子在成长的过程中慢慢培养的，感知的。我们所要做的是 第二点：改变处理方式。

让我们找一下孩子不愿意做口算题的最根本原因：

我：那肯定是孩子没有打好基础，练习的题量小。孩子做题的时候注意力不集中。

董：这些不是问题的根本。她为什么会出错？她出错的那些题都是什么原因，你帮她分析了吗？

我恍然大悟才去想孩子的具体问题：有一类题，孩子主要是15以内的加减法没有形成惯性联结。最近学的进位退位老是会忘记进退。……

董：对，根本问题是她现在还不会这类题答题的方法，技巧。你帮助过她吗？我们之所以让孩子多做题，为了不让孩子再出现类似的错误，而这种惩罚是家长对孩子做错题之后做出的简单粗暴的惩罚措施。而正确的选择是帮助孩子找到出现错误的根本原因，根据具体的原因制定正确的合适的纠正措施。

我给你出一个方法：

如果孩子再出错了，找到她出错题的共性，然后让她和你一起发现这个共性错误是什么。然后告诉她，为了她以后不再出现这样的错误，现在去做20道类似的题试一试。但这次一定要细心，不能再出错了。（下一次，孩子再出错，就再做10道题。再下一次，就再做5道题。让孩子感到有出路）这样子的沟通和处理方式，孩子应该会很容易接受，而且你也达到了你的目的。

董老师提到的5点:

1. 要理解孩子的需求，肯定孩子的动机，给予孩子所需要的支持。、

2. 重复旧的方法，只能带来旧的结果。

3. 凡是都有三种以上的解决方法。

4. 做决定的时间越短，纠正错误用的时间越长。

5. 细分问题，找到正确的处理方法。

我的小结：我们往往看到的事情的表面，并没有找到它真正的原因。当我们粗暴的解决孩子问题的时候，总会得到我们不想看到的结果。我们要做的是，学会分析问题，分解问题，找根本原因，然后改变我们的沟通方式。如果你像我一样，当出现问题的时候不知道如何是好的时候，我建议找一下董老师。他可以帮你找到原因，并帮你找到解决问题的方法。

未完（家长对孩子行为的错误认知）

孩子犯错误，你是怎么应对的？（一）

咨询师介绍： 董志鹏

国家二级心理资询师                 

郑州市心沟通亲子学堂          导师

河南理工大学第二附属医院心理咨询门诊      主 任

焦作市公安局监管支队      心理督导

儿童心理护理            导    师

幸福家公益基金          高级讲师

河南理工大学医学中专部  心理援助人