钟老师:我的困惑就是接手新班后，班长用着不顺手，应该换还是不换，不换的话应该怎么引导。谢谢钟老师。
作为接班的班主任，有一个用起来很“顺手”的班长，一定能为自己在新班级里快速上手起到事半功倍的作用！那么，“顺手”的标准是什么呢？
1.心甘情愿接受新任班主任的领导，高度认可新任班主任的治班理念。
2.对班长职务很热爱，对班长职责很认同。
3.有服务意识，乐意为班级服务。
4.执行力强，做事不拖拉，不推诿。
我接手璀璨六班时，就遇到了一个用起来特别“顺手”的班长。
首先他特别支持、配合我这个新任班主任。
其次，他是一个资深班长，有很强的领导力，业务能力也很强，在班上还很有威信。
第三，他执行力很强。只要把事情交给他，一定能做到令我满意，甚至还会给我惊喜。
这样的班长，没有必要换！再说，我接手的是毕业班，班风和学风都不错，绝大多数学生都清楚初三这一年要做什么，纪律已经不再是令人操心的问题，不需要一个强势的班长来治乱。我的工作重心也不在常规管理，而是在备战中考和开发班本课程上面。
还有一点非常重要，那就是继续重用这个班长可以起到稳定军心的作用。初三特别需要一个让人安心的人际氛围。
但如果遇到的班长确实不咋样，不换就不能把班级盘活，那就必须换班长！
毕业班，果断换！毕竟只有一年时间，大家都折腾不起！具体怎么换呢？
第一步，评估所接班毕业班的班风和学风。如果班风和学风都较差，原班长又缺乏管理的魄力。那就一定要物色一个强势、强壮、胆大，甚至霸道的孩子出来坐镇，性别不论，具备上述特点即可。
我曾经接手了一个特别闹腾的班级，后来取名意博班。意博班每个孩子都很自信，都喜欢表现自己。公开课上，别的班级无人举手，搞得上课的老师极其尴尬。意博班则是全员举手，不管答对，还是答错，都敢侃侃而谈。听课的老师非常羡慕，说，我要是教到这样的班级，睡着了都要笑醒！评课的时候，几乎无一例外地认为这是一堂非常成功的课！气氛热烈，全员参与，整堂课学生都充满了学习的热情，关键是，学生学得特别快乐！什么是素质教育？这就是成功的，值得的推广的素质教育！
这真的是一堂成功的课吗？课堂那么热闹，学生的参与度那么高，看起来当然很成功！可是，真相往往非常残酷，成功的素质教育转眼就要把班主任气哭。为啥呢？
因为一到考试，全班就“安乐死”，年级倒数第一名非他们莫属！
《认知天性》一书告诉我们，真正有效的学习必须是艰苦的，也是枯燥的，学生必须能坐得住，静得下，不断地，反复地学习，学习才有效果。
浮躁的班风，加上虚假繁荣的学风，班主任如果不重锤出击，毕业考试时，他们仍然会“安乐死”！
那么谁帮班主任抡大锤呢？自然是班长了。可是，意博班的女班长是一个软萌妹子，说话柔得可以拧出一汪春水。自习课上，只要没有老师盯着，意博班全班孩子都在释放多巴胺，兴奋得不能自已，学习早被他们抛到九霄云外。女班长实在看不下去了，娇俏地翻个白眼，软软地说道，哎呀，你们不要说话了嘛，待会老师知道了要批评我呀。闹腾的孩子根本不把女班长的话当回事，笑嘻嘻地怼道，你去告呀，把班主任找来收拾我们呀。萌妹子班长闻言笑笑便作罢，低头做她的作业去了。爱闹你就闹呗，反正她能做到闹中求静。这萌妹子虽然是一个超级自律的孩子，但她确实缺乏领导力，将她换下来是最明智的做法。
第二步，物色合适人选，果断换人。既然我接受不了浮躁的学风，又不想把班级的管理权交给这样一位柔不能克刚的萌妹子。那我就只能物色一位霸道角色出来帮我收拾残局。在我的反复观察，多方了解之下，我还真找到了一位“乱世英雄”，特点如下：
1.身体高大强壮，篮球打得特别好，被大家称为“球场坦克”，只要他一出场，对方球队就会被碾压得溃不成军。
2.学习成绩优异，总成绩可排年级前5名，数学成绩尤其好，在数学成绩差的学生群体中威望极高。
3.性子直，胆子大。对于班上同学的不良行为，敢于直言不讳，有时还会出言制止。
4.长相霸道有气势。皮肤黝黑，双目有神，还长有一双特别凌厉的剑眉。谁要是敢惹他，怒目一瞪，杀气破风而出。大有鬼王钟馗驾到的气势。
我私下找到这个孩子，讲述了意博班隐藏在繁荣下面的危机，也讲述了我的带班愿景，以及集体与个人相互依存的关系，请他出山做班长，协助我整顿意博班的班风和学风。这个孩子被我打动，愿意出面承担班长一职。
我只对他说了一句：大胆管！你在前面提大棍子，我在后面提药袋子！
强势霸道又有威信的新班长一出马，几句话就把闹哄哄的班级镇住了。虽然他也出现过管理过度的情况，但有我在后面保驾护航，所以也没有出现管理后遗症。
班长用起来顺手，我不再为管理操心，而是把精力用在班级文化的建设上。意博班的学生在班长强势的管理下，在我温润的班级文化滋养下，性子开始沉稳，灵魂逐渐丰润，班级面貌发生了很大的变化，整个班级也呈现出生机勃勃的积极态势。
由于接的是班风和学风都较差的毕业班，时间短，输不起，等不起，我只能果断换人，并且是快刀斩乱麻！
有个细节我觉得有必要交代一下，就是那位被换下来的女班长，我该如何善后呢？我总不能一声不响把她给换了，然后就置之不理吧。我做的是教育，所做一切都是为了帮助学生更好地成长。我必须在换班长之前就要与这位软萌女班长沟通，获得她的理解与支持，并且帮她物色一个更适合的岗位，保住女班长的面子和自尊心。
如果接的班级是非毕业班，那么换班长的速度就可以放缓。新任班主任一定要征询各级班委干部的意见。
征求意见时最好采用逐个私询，千万不要把所有班干都集中一块问：你们觉得班长怎样呢？这个问题让这些可怜的孩子怎么回答呢？这不是破坏生生关系吗？他们要么沉默，要么就说班长好。除非愣头青，才会在大庭广众之下说，班长不咋地，早就该换了！
我建议新任班主任私下这样问：我想增设一个班长岗位，你觉得最合适的人选是谁呢？这个问题抛出去，学生就接得住了。他们一定会非常热心地推荐他们认为合适的人选。人选推出来后，还要多问一句：为什么你觉得这个同学很合适呢？学生的答案，班主任可以参考，并且有很大的参考价值。不论何时，生生之间的熟稔程度都远超师生之间，何况你还是个中途接班的班主任，对学生更是缺乏全面的了解。
找到顺手的班长后，不要急着把原班长换掉，而是增加班长职务编制，将重要工作托付给新班长。老班长继续当着，但要分解TA的权利。待到新班长完全胜任班长一职后，再与原班长沟通，给TA推荐更合适的岗位。至于什么岗位，取决于这位班长的能力和态度。我的做法就是设置一个“顾问”的岗位，闲职又有面子。如果是企业，管理者考核不达标，或者领导用起来不顺手，肯定是毫不犹豫地换掉。但我们做的是教育，面对的是未成年学生，不仅要让他们认识到“能者上，不能者下”的用人道理，还要保护他们那颗没有长大的心。
还有一种做法我更为提倡，并且也一直在践行。那就是在培养新班长的同时，也对用得不顺手的班长进行一对一的培训。
最后我要提醒的是，作为一个空降班主任，除非你口碑特别好，影响力特别大，专业能力特别强，在情况没有摸清楚，根基没有扎稳之前，都不要轻易换人！因为，他们还没成为你的人！换谁都不顺手！
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