今天下午聆听了来自郑州市金水区教研室教师中心主任金鑫鑫教授的讲座。他从教育的本质、核心素养、学科目标、大概念、学习活动观等几个方面进行了阐述。通过学习，我对一些理念性的内容有了深入的了解，对之前模糊的一些概念更加明朗与清晰。
首先，教学设计应该是具有逻辑性。对于一些动手动嘴不动脑的，毫无设逻辑关系，热闹而无效的教学设计活动，我们在课堂中应该避免。单元性的学习要有深度、有思考多样性。除此之外，我们教师不仅仅是在教学，我们更重要的是在育人，教会学生好的思想价值观。
其次，对于新课程内容、英语学习活动观的理解更加透彻。新课程内容以主题为引领，语篇为依托，以解决问顾(语言、认知、价值等不同层次的问题)为目的。在解决问顺的过程中，学习和运用语言知识和语言技能，辅之以学习策略。通过学习理解、应用实践、还移创新等体现综合性、关联性和实践性特点的活动。在书写学习目标中，我们可以核心素养导向下的目标进行选择。在设置目标时，目标必须可操作性、可检测、可评价性。
第三，对于新时代的教师，在要求培养学生核心素养同时，教师必须具备较强的核心素养。教师必须挤时间不断地丰富自己，多看书，多学习，多思考。
第四，修订后的课程目标包括语言能力、学习能力文化意识、思维品质。这几个方面是环环环融合性。对于评价应该是伴随性的，促教促学的评价。评价的目的是为了促学。我们在课堂中应该合理、恰当地做出评价。
第五，英语学习活动观的标准是基于语篇，深入语篇，超越语篇。语篇是表达意义的基本单位。不同语篇类型，体现不同的文体结构和语言特点。甚至一个听力原文，也可以称之为语篇。所以我们以后要重视语篇的学习。
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