今天是2022年10月15日。
周五的时候，授课内容是《认识图形》，整节课下来，感觉不够有逻辑，首先在知识上不够有序，其次是组织教学上还是不够理想，第三点是课堂呈现上与设想的相差甚远。
由此，我想起了肖培东老师在其著作《教育的美好姿态》中说到的：课堂的一切问题，都是你的问题。
那么，需要条分缕析的是这节课为什么会这样？首先，要排除自己是否过分追求了知识上的有序性，主要认识了四种常见图形的特征，能辨认和区分。这点并不难，但当我在课上指定一名学生来回答时，有人答不上来。可见组织教学上并没有做好，这是要说的第二点。
如何持续优化组织教学？从9月1日至今，感觉学生的课堂认真程度有所减弱，而且有少数几个人非常自我，不顾老师提醒课堂上倒饬着手中的文具。提醒似乎作用已经微乎其微，我只好戳破其痛处，企图点醒他作业不会的原因是课堂上不够认真听讲，可这丝毫没有奏效。于是我变得紧张起来，学习才一个多月就有倦怠了，这以后可怎么办。上次的练习做的最差的一个人，特意在班上提醒过他要努力。
现在看来，似乎事情没有那么简单。假设课堂认真听了都会，可能是只在部分学生那里才能实现，当务之急是要搞清楚其究竟是什么原因练习做不出来，是没有认真听课，还是听了也不会，现在看来可能是后者。进一步，还是要弄清楚其那里不会，尽快做出有针对性的指导。
第三点是课堂为什么与设想相差甚远？一是没有处理好教材与课件之间的关系，下次一定要对课件做出甄别，有些不合适的内容或呈现太生硬的，就不要用了；二是没有处理好内容与学生的关系，是否有做足够的学情调查可能会直接关系到一节课的成败。备课的时候看似已经认真备课，实则做的工作还是不够细致到位。在今后的课堂中，一定要充分的了解到学情，不然上课的效果必定会打折扣；三是没有足够的教育机智，对课堂的预设还是不够充分，教育机智又不足，导致课堂可能陷入低效的漩涡，今后的课堂上一定要多留心，并且要提高自己的应对方式。
课堂上的三个问题，都指向了自己性格里的局限。一是性格里没有一丝不苟的精神，对待事物容易大而化之，陷入宽泛的泥沼；二是没有强有力的控制欲，所以组织教学总是寄希望于学生的觉醒，实际生活中，课堂组织教学必须整齐划一。管理没做好，课堂会乱套。所以，今后要探究如何实现课堂的好的学习氛围，又不扼杀学生的学习积极性；三是现实课堂与预设相差甚远，原因在于我们默认为每一个学生都会认真学习，实际上有些听懂了在玩，有些听不懂在玩，情况复杂多样，今后要提高自己的分析问题和解决问题的能力，不断提高组织教学的能力，弱化想当然的习惯。
由此，多加强自我一丝不苟品质的培养，增强性格里的适当的控制欲成分，多求真务实，不想当然。
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