走进学生的心灵

走进学生的心灵

“距离产生美。”但是有一种距离，不会产生美，那就是师生之间的距离，如何拉近师生之间的距离呢？拉近师生之间的距离，是走进学生心灵的根本。

在这个信息千变万化的时代，在过去，“家长式”的师生关系已经不再适合当今的学生，如今的师生关系是一种新型的师生关系。老师不再是高高在上，师生之间应建立一种和谐、良好的关系，要和学生做朋友，平等地进行沟通，必须拉近师生之间的距离，才能走进学生的心灵。

首先，要熟悉学生，抓住教育契机。

“人之初，性本善。”学生是很单纯的，我们要熟悉他们，就要进入他们的世界。所以在和学生接触的过程中，特别是中学生，正处在身体发育最快的年龄阶段，心理发展变化最复杂的阶段，而且还处于行为习惯，养成教育的初步阶段，更需要熟悉学生，了解学生，抓住教育的契机。我注意了解学生的语言，并在适当的时候，适当的运用这些语言。作为一名语文老师，而且是班主任，在与学生接触的过程中，我仔细觉察他们，在课余时间和他们一起讨论、谈心，组织各种形式的活动和竞赛，也举行各个主题的主题班会，通过学生组织，参与，他们越来越喜欢主题班会，主题班会的形式也是多种多样的，他们通过小组的合作、讨论、交流、展示，充满了自信，也在其中得到了不同程度的锻炼，这样他们就更喜欢你的课了。“喜欢就是最好的老师。”这样我和学生之间就有了一定的共同语言。师生之间的距离一下子拉近了，彼此之间多了一份亲切，少了一份陌生。

其次，要尊重学生。

谁不喜欢在一个轻松愉快的课堂上学习呢？课堂上死气沉沉的气氛肯定会扼杀学生的创造思维，为此，要培养学生的创造力，努力地创设民主、宽松、和谐的课堂和教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，迸发出创造思维的火花。

记得有位教育家说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因为呢?在教育中，人是活动的主题，尊重人的需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性，尊重学生的人格。正如世界上没有完全相同的两片叶子。是的，人生都是不同的个体，如有的同学好动、灵活、但无持久性，易激动；有的爱静，办事较稳重，但活动能力弱，不善于表现自己。我们教师要在了解学生个性的基础上，进行针对性的教育，使他们发扬个性中的优点，克服其中的弱点，能够扬长避短。

  再次，要关心学生。

所有的学生都希望得到关心，好学生如此，后进生更是如此。给予优等生的关心是锦上添花，给予潜能生的关心则是雪中送炭。所以在课堂上我常用一些鼓励的话说：加油，做的非常好。使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值。作为语文老师的我，在日记中经常批上激励性的语言，使学生们感受到老师对她的关注与期盼。

对学生的消极情绪，思想顾虑，精神负担和困难要给予耐心指导和帮助。通过电访、家访等方式，了解其家庭背景，及父母与孩子的沟通方式，以便更好的走进学生的心里。对于那些语文成绩不好或进步不大的学生，月考之后，努力地帮助他们分析原因，制定改进措施，经常在平时挖掘他们的学习闪光点，对于他们的优势所在，给予及时的鼓励，学生对老师这种没有在大庭广众之下点名批评，而在青春期的学生，他们的自尊心很强，也就是爱面子。而我呢？则给他们留足了面子，不带评价地提出客观事实，与家长共商“对策”，而是个别帮助他们分析得失的做法很满意，在你的教学中学生也会很配合，也会学着关心别人。

最后，要宽容学生。

毛泽东说过:“犯错误并不可怕，可怕的是犯同一个错误。”每一个人都难免犯错误，更何况我们面对的是学生。他们所犯的错误大多数是无意的。我的原则是对任何一个学生，不提以往的错误，不戴有色眼镜看人，平等对待，有一颗宽容的心，允许学生在错误中成长。只要认识到了自己的错误，并改正过来。

但是给予学生的宽容不是没有底线的。严肃中体现活泼、严厉中体现关爱、严格中体现宽容，走进学生的心灵有利于促进良好氛围的形成，形成良性循环，教师在愉快中教，学生在愉快中学。这正是一种教学的理想状态呀！